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文本内容:
语文园地一
4.教师总结评价,点拨指导【出示课件3】
(1)《乡下人家》表达了作者的想法是“乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风旦O
(2)《天窗》表达了天窗给孩子们带来的快乐
4.小练习【出示课件4】请同学们从本单元其余的文章中找最能表达作者感情或想法的句子,看看分别表达了作者什么情感或想法示例从《宿新市徐公店》中“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”表达了诗人喜爱儿童及乡间美景的思想感情从《三月桃花水》体会到作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情
二、词句段运用
(一)读一读,并选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的不同(板书城市生活农村生活).出示【出示课件5】cuican繁华璀璨高楼林立车水马龙灯火辉煌woniao肥沃静谧炊烟袅袅依山傍水鸡犬相闻.读一读,借助拼音读一读这些词语注意读准平舌音“璀、璨”,鼻音“袅”.说一说,这些词语分别描写了什么?学生小组讨论,说一说教师小结,指导第一行词语都是描写城市生活的词语,第二行词语都是描写乡村生活的词语.选一选,说一说【出示课件5】
(1)描写城市生活这是个繁华都市到处高楼林立,到处车水马龙商场里陈列着各色价值不匪的世界名牌服装,酒店里的奢侈盛宴一桌连着一桌,一局跟着一局,大街小巷里无处不是■■.■霓虹闪烁、欢歌劲舞,空气中到处充斥着前卫时尚的气息……2描写乡村生活柔和的夕阳,绚丽的云彩,横卧在不远处的天边群山上,坐落着依山傍水的一簇簇村落,一家家房顶上升起的••••炊烟袅袅••••3说一说,你体会到的城市生活和乡村生活的不同【出示课件5】学生交流,展示如下城市生活很繁华、热闹、时尚、快捷、方便;乡村生活很自然、恬适、静谧、美好
4.你还知道哪些描写城市或乡村的词语?【出示课件6]城市生活霓虹闪烁灯红酒绿门庭若市万人空巷水泄不通人声鼎沸人欢马叫乡村生活万紫千红花香鸟语春色满园雨后春笋鸟语花香山青水秀繁花似锦湖光山色
一、词句段运用
(二)读一读,选一幅图画照样子写一写【出示课件8】令天空的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画令飞翔的海鸥,金色的沙滩,泛着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线.指名学生说一说,这两个片段分别描绘出了什么地方的风景画?学生小组内交流讨论,选代表班内展示教师总结第一个片段写了一幅傍晚时田园风景画第二个片段写了一幅海边风景图(板书田园风景画海边风景图).选择其中一幅图,照样子写写【出示课件9】示例夕阳染红了西边的天空一片片晚霞,倒映在清澈如镜的小河里,像盛开的一大朵一大朵鸡冠花不知谁往河里丢进一粒小石子,激起的浪追逐着夕阳的余辉河两岸的柳条像一丝丝的绿绸,在春风的吹动下轻轻摇曳,好像怕惊动了静静的河水似的柳树下洗衣姑娘的影子倒映在水里……
二、日积月累.出示《卜算子.咏梅》,学生尝试读一读出示【出示课件10】卜算子•咏梅毛泽东风雨送春归,飞雪迎春到已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏俏也不争春,只把春来报待到山花烂漫时,她在丛中笑.说一说自己读懂了些什么?.教师讲解卜算子.咏梅【出示课件11】“风雨送春归,飞雪迎春到”,这句意思风风雨雨把春天送走了,漫天飞雪又把春天迎来“已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏”意思是说悬崖已结百丈尖冰,但梅花依然傲雪俏丽竞放“俏也不争春,只把春来报”梅花她虽然美丽但不与桃李争艳比美,只是把春天消息来报“待到山花烂漫时,她在丛中笑”写等到满山遍野开满鲜花之时,她却在花丛中笑.简介毛泽东【出示课件12】毛泽东1893—1976马克思列宁主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者字润之,湖南湘潭人韶山冲今属韶山市人.把这些诗句再来读一读,相互交流,看谁读得最好.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来课堂小结,拓展延伸【出示课件13】通过本学习园地的学习,我们学会了抓住关键句子体会作者的想法和情感积累了一些描写城市和乡下的词语,并学会运用,积累了毛泽东的诗词《卜算子.咏梅》,学会积累和利用词语、诗句课下请同学们多积累一些本单元有关的词语,诗句
一、抓住关键词句理解作者情感板书
三、城市生活农村生活设计
四、田园风景画海边风景图
五、《卜算子.咏梅》教学反思“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法教学中先出示了文中交流片段,抓住关键词句理解课文思想感情的方法”词句段运用”栏目提供了两部分内容,其一通过一些词语比较城市生活和农村生活,其二是根据片段写片段;让学生先感知最后学生练习,这样学生才能从感性上升到理性,切实感受到这些词语或片段的精妙“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》,再听老师的详细讲解,这样记忆就深刻一些趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明学生通过学习,基本达到了本课的教学要求美中不足的是只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,结果少数同学因时间太短而没有什么感知,今后一定注意到这一点课题语文园地一课型语文园地名曹2课时学标教目.学会从关键词句中体会作者的想法或情感.学习和积累词语,了解城市和乡下的不同.看图写一段话,根据例句仿写.积累和理解毛主席的《卜算子・咏梅》教学重点词句段运用(积累词语,了解乡村和城市的区别,仿照例段写片段)教学难点理解并积累毛主席的《卜算子・咏梅》第一课时教学目标.学会从关键词句中体会作者的想法或情感.学习和积累词语,了解城市和乡下的不同教具准备课件教学设计设计意图新课教学()分钟
一、交流平台【出示课件2】本单元学习的课文中,有些语句特别能表达作者的情感或想法,读读下面的几位同学的交流,想一想这些语句分别表达了作者什么样的情感或想法?(板书抓住关键词句理解作者情感).小刚我发现有些语句能够表达课文的思想感情小兰我从《乡下人家》的最后一句“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”感受到了乡下人家的美小明学习《天窗》时,我从“小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中,体会到天窗给孩子们带来的快乐.请同学们把上面表示作者情感或想法的部分用“”画出来.学生交流学生反馈练习情况,教师评价指导出示文字让学生感知抓住关键词句体会作者想法或情感的方法第二课时学标教目.看图写一段话,根据例句仿写.积累和理解毛主席的《卜算子・咏梅》教具准备课件教学设计设计意图。