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文本内容:
小班语言活动教案及教学反思找朋友设计意图最近,我们正在开展“学本事”的主题活动,孩子们了解了部分小动物们的特征同时,考虑到我们班级孩子的特点,孩子们不太情愿在集风光前大声的表达自己的看法,我便设计了这样一个活动,通过情景嬉戏,让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语,并在此基础上通过转变名称来尝试简洁的仿编活动目标
1、在学念儿歌过程中,依据伴侣的名字转变儿歌
2、激发幼儿喜爱同伴的情感活动重点在嬉戏情境中学念儿歌活动难点替换儿歌中的名称,尝试转变儿歌活动预备课件,毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰活动过程
一、观看树林场景,激发幼儿爱好
1、师这是什么地方呀?原来这是一片树林
2、师今日有个小动物也来了这里,那我们来听听看,是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今日的客人是小鸭)师原来嘎嘎叫的是小鸭子你们看这是一只怎样的小鸭呀?师你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)
3、过渡宝宝们真有礼貌,告知你们哦!今日,我要去找伴侣玩,找呀找呀找伴侣,(点击)看看我找到了谁做伴侣啊?
二、观赏课件,在情境中学念儿歌
1、小鸭走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪个好伴侣呀?(消失小兔耳朵画面)你是怎么知道的?哦!长长的耳朵是小兔
2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)
3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清晰了,来告知老师(个别念儿歌)我们也来学学小鸭跟小兔说一说,好不好?(集体念儿歌)
4、小鸭有这么个好伴侣,她遇见伴侣会用这么好听的话来说,好伴侣听了可兴奋了她又开头找了,找呀找呀找伴侣,咦,地上有两只小脚印,会是谁呢?(出示小鸡脚印画面)你是怎么知道的?小鸭又找到了小鸡做伴侣,小鸭刚才用好听的话和小兔做了伴侣她会不会也用一样的话和小鸡做伴侣呢?你来做小鸭,我是小鸡你会对我说什么?(连续学念儿歌)
5、宝宝们真聪慧,小鸭连续找伴侣了,看得清是谁吗?猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么
6、小鸭一共找到了几个好伴侣啊?数一数过渡小鸭和伴侣们可兴奋了,它们一起做嬉戏呢,宝宝们想不想找好伴侣啊?
三、嬉戏找伴侣
1、小鸭子有那么多伴侣,好会用好听的话对好伴侣说,你们有伴侣吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好伴侣,不告知你们你们听听看我的伴侣是谁?找呀找呀找伴侣,找到**做伴侣,****我爱你,你是我的好伴侣
2、我的好伴侣是谁?我把他的名字说进去了,你们就知道是谁了是吧那你们也有好伴侣,你们找到伴侣的时候也要把名字说进去哦,那我就知道你的伴侣是谁了,好不好,那一起找伴侣吧
3、教室里还有好多我们的伴侣,我们一起回教室找找吧反思亮点
1、老师考虑了小班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的爱好
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性不足
1、由于是语言活动,所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿,这样孩子的语言才能得到进展
2、老师可以有意识的让幼儿发散语言,提问你看到了怎样的小鸭丰富幼儿的词语
3、地上的小脚印制作的不明显,可以削减小脚印的数量,提问时可直接导入
4、由于是小班孩子,所以念儿歌时可以角色扮演,请幼儿参加到嬉戏中,动静交替效果更加
5、活动可以从情感处挖掘如小鸭会对好伴侣说什么话,好伴侣听的才兴奋。