pep人教版六年级英语下册Unit1教学设计第三课时

第三课时课时内容BlefslearnMatchandsay课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时围绕Howheavyareyou这一话题展开，主要通过对话学习词汇biggersmallerstrongerthinnerheavier及句型HowheavyareyouPm...kilograms.Youre...thanme.的表达引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心在第一课时中学习了句型HowlallareyouIm...在第二课时中学习了句型Howtallis…Its...为本课时做了很好的铺垫本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点本课时包括Letslearn和Matchandsay两个板块Letslearn呈现了Mike和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣Matchandsay板块是用于操练BLeislearn板块中的形容词比较级通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习课时目标I.能够听、说、读、写单词strongerthinnerheavierbiggersmaller.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点.了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I，加-er..能够听、说、运用句型HowheavyareyouIm...kilograms..引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保持身体的健康.培养学生学习英语的兴趣课时重难点.重点1能够听、说、读、写单词strongerthinnerheavierbiggersmaller2能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点3了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I加-er.4能够听、说、运用句型HowheavyarcyouIm...kilograms..难点1能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点2句型HowheavyareyouIm...kilograms.的灵活运用教学准备」课件、词卡、录音机、磁带、表格、书包、气球教学过程Step1WarmupGreetingT:HowareyoueverybodySs:Imfinethanks.AndyouT:Verywellthanks.Leischant.T:Nowletschanttogether.AreyoureadySs:YesImready.T:Ok.Letsdoandchant.Bigbigbig.Makeyoureyesbig.Smallsmallsmall.Makeyoureyessmall.Strongstrongstrong.Makeyourselfstrong.Thinthinthin.Makeyourselfthin.（播放课件，师生边做动作，边吟诵歌谣）教学资源课件设计意图熟悉的旋律，勾起了学生对已学词汇的记忆不但活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，还为学习新的词汇做了铺垫Step2LeadinT Good.Ihavesomepictures.Letshavealook.WhoaretheySs:LiChenandWangzulan.T:WhataretheylikeLiChenistall.LiChenisstrong.Wangzulanisthin.Wangzulanisshort.T:WhoistallerLiChenorWangzulanLiChen.LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.（教师引导学生说出）教学资源课件设计意图用学生熟悉的跑男里的人物作比较，学生们积极的表达，巩固了己学的句型，并为引出新知做准备Step3PresentationI.Teachingthenewwords4strongerthinnerheavierbiggersmaller

（1）Learn“strongerthinner”T:WhoisstrongerLiChenorWangzulanSs:LiChenisstronger.T:Yes.WecansayLiChenisstrongerthanWangzulan.（引导学生说出）（板书stronger领读，指名读，齐读教师带读句子，帮助学生理解句子）WecanalsosayWangzulanisthinnerthanLiChen.^^（引导学生说出）（板书thinner着重双写字母n领读，拼读，指名读教师带读句子，理解句子）（学生具有比较高的迁移能力，能够轻松的表达但是要注意单词的发音和书写）LearnheavierShowtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.T:Ihavetwobags.Oneisxxxs.Theotheroneisxxxs.Whichoneisheavierxxxsorxxxs（指一名瘦小的学生到讲台前分别提一提两个书包，告诉大家结果）S1xxxsbagisheavierthanxxxs.（教师领读句子，特别强调s）（板书heavier着重变y为i教读，领读，自拼，齐拼）学完单词和句子，教师让这名学生把书包归还给同学T WhocanhelphimgetthebagsSi1can.（教师渗透情感教育，告诉学生同学、朋友之间要互相帮助）Learnbiggersmaller”T:Well.Boysandgirlsletsplayagame.Blowtheballoons.^^（男生，女生各选一名学生，进行吹气球比赛气球不能吹破，看看谁吹得大）T:WhoseballoonisbiggerGuess.Ss:xxxs./xxxs.T:Letshavealook.Onetwogo.（比赛结束，引导学生说出比赛结果）Ss:xxxsballoonisbiggerthanxxxs.xxxsballoonisbiggerthanxxaller着重双写g拼读领读，齐读）

（4）升降调领读新单词两人互读，齐读，试着找出单词的拼写规律教师小结重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加-er以辅音字母加y结尾的，变y为I加-er教学资源课件、学生书包、气球设计意图学习新的词汇，我用了动手操作、游戏等不用的教学方法避免了学习的枯燥乏味，使学生们时刻保持学习的热情，从快乐的氛围中学会了知识Teaching“HowheavyareyouImkilograms.T:AmIstrongorthinSs:Youarestrong.T:Yes.Im67kilograms.（板书句子，教学kilogram.）Imheavy.Howheavyarcyou（板书句子，帮助学生理解句子）SI rmkilograms.T:Yourethinnerthanme.（板书句子借助于肢体语言理解句子）设计意图通过教师自身明显胖的特征学习句子「m-kilograms.过渡很自然，学生们也会觉得教师很亲切，能够拉近与学生的距离Learnthedialogue.T:HowheavyisJimWhoisheavierJohnorJimLetslearnthedialogue.Letslistentothetape.Open（hebooksandfollowthetape.Readinrole.（两人互读全班分角色读）Answerthequestions.教学资源录音机设计意图通过听录音，模仿录音，分角色朗读，提高学生们听读、朗读的水平，培养良好的阅读习惯Makeadialogueinpairs.两人一组仿编对话，指组表演对话设计意图仿编对话，加深了学生对本课知识的理解，将教材融于生活，提高了学生运用英语的水平Step4PracticePlayagame:Whatsmissing教师出示本课新授单词词卡，学生们快速认读读完一遍后，随意抽出一张，让学生说出抽调的是哪一个单词？教学资源单词词卡设计意图Whafsthemissing的游戏，培养了学生的注意力，提高了对单词认读和说的能力Letssay.Lookandsay.展示P7情景图，根据提示的单词和句型说话先自己说一说，然后两人说一说最后教师指名说smallerbiggersfeetisthans.thinnerheavieristhan.教师渗透情感教育，告诉学生少吃快餐，合理饮食，多运动，身体才会更健康MatchandsayP7教学资源教科书情境图设计意图看图说句子，巩固了学生对单词的音、义和句子的掌握拓展了学生的思维，达到了运用语言的目的Doasurvey.任意调查班里的两名同学的体重，与自己作比较，然后将结果记录下来，小组汇报教学资源表格设计意图调行的环节，巩固了本节课要学生掌握的重点句型，做到了活学活用，提高了学生的交际能力Step5SummaryT:Whatdidyoulearnaboutthislesson学生自由发言，教师总结.形容词比较级的方法一般在词尾加-er

（2）重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加-er如hot

（3）以辅音字母加y结尾的变y为I加-er如funnyhappyangry

2.询问体重的句型，Howheavy+系电词+主语？回答主语+系动词+重量are）设计意图将本节课所学的知识结构进行归纳，帮助学生对知识的理解和记忆课堂作业

一、按要求写单词

二、用单词的适当形式填空Youstrongerthanme.beAmysfishissmallerthan.MikeMycatsarethanyours.heavyImtallandthinthanhim.

三、看图，用比较级写句子♦■redyellow2LiMingWangLe

四、改错

1.HowheavierareyouABCD

2.Johnis52kilogram.ABCDAnswers:

一、

1.heavier

2.small

3.bigger

4.thinner

二、

1.are

2.Mikes

3.heavier

4.tallerthinner

三、

1.Theredappleisbiggerthantheyellowappleone.Theelephantisbiggerthanthedog.LiMingisheavierthanWangLe.

四、

1.Bheavy

2.Dkilograms板书设计BLetslearnstrong-►strongerthin——athinner双写n加-erheavy―►heavier变y为i加-erbig―►bigger双写g力口-ersmall-►smaller。