文本内容:
拓展故事Hansinluck教学设计授课教师成都市泡桐树小学廖燕青教材分析及设计思路孩子们从北师大版五上教材第1单元开始学习一般过去式,经过一学期的学习,对过去式有了一定的了解第6单元为全册书的复习单元,所以我们在本单元的最后增加了这样一个拓展故事,让孩子们在学习故事的过程当中,能够熟练的运用过去时进行表达在故事学习中,我们遵循意义领先的原则,并不专门强调语法知识,而是让学生在预测、猜测、推理、分析等等过程中自然而然的产出语言教学目标:.能够读懂配图故事,理解故事大意;.能够通过谈论故事题目、预测故事发展等活动发展一定的阅读技能;.能够通过体会故事角色的心理感受,表达对故事的不同看法,逐渐养成爱思考、感质疑的思维习惯;.默读故事,模仿、朗读故事;教学过程:After-reading.呈现第三页图片的部分信息,请学生进行预测Hans遇到了谁,他会怎么做?.检测学生的预测正确与否.你怎么看待他的做法?.根据部分信息预测故事的发展.小组讨论,人人开口表达.开放性问题,鼓励学生的各种表达P4-5呈现图片,请学生描述故事的发展
2.体会图5中Hans的感受体会故事主人翁的感受P6-9用图片环游模式学习绘本6-9图图6图7直接读图,图8图9用部分遮盖的方式请学生猜测并说出文本内容利用重复的语言结构,引导学生自己说出文本内容.回板书复述故事前半部分.四人小组讨论,Hans接下来会怎么办?.回顾故事前部分.创新性思维培养P1011上面部分
1.学生自读10页和11页
2.检测学生自读情况,共同完成板书设计自读绘本,提取关键信息P12LPPT出现图12的左边部分,观察Hans的双手,他带了什么回家?他的表情是开心还是不开心?他会说什么?.PPT出现图12的右边部分,Hans终于见到了妈妈,他们会有什么样的对话?.学生两人小组进行对话表演.学生自读故事,看看Hans和妈妈究竟说了什么.观察图片细节,更好地理解故事.小组讨论,理解人物感受并创编对话.片断表演,让孩子们融入故事中.学生进行自主阅读听录音,跟读故事模仿语音语调,跟读正音.请学生说说对故事的感受,有没有什么问题?请学生拿出自己的物品现场进行以物易物的活动,在活动中体会交换东西的时候如何判断和选择在活动总感悟。