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文本内容:
正确对待表扬和批评——心理课程教案设计四川省眉山市东坡区车辆厂小学慎艳平教学目标
1、理解提出批评的人的心情
2、学会正确对待表扬和批评一:活动前游戏内容,我说你做要求将学生分成两组,每组学生手拉手围成一个大圈,在音乐声中按顺时针方向走起来音乐停,学生站在原地老师要求学生模仿小兔蹦蹦跳,音乐又起,学生停止蹦跳,又按顺时针方向走起来音乐停,学生又站在原地,老师又要求学生模仿小鸭子走路,姿势朝前走,音乐又起,学生恢复正常,走路姿势如此方法老师第三次要求学生模仿小鸡啄米,第四次让学生模仿小金鱼游啊游学生在每一次模仿中,针对学生表演时的肢体动作,神态,叫声,表扬表演到位的孩子游戏结束,学生回到座位二:对待表扬过渡:在刚才的游戏中,老师觉得大家都很投入,好些同学,尤其是某某同学,表演很到位,模仿的维妙维肖,看来这些同学有成为表演家的潜质,经过提醒,同学们也能从动作,神情,声音等方面去模仿,一次比一次有进步同学们,通过刚才的游戏,又听了老师的表扬,你们现在的心情怎么样?老师现在是一名记者,来采访一下大家大家交流:
1、受到表扬时的感受
2、你们在做什么事情的时候会受到表扬呢?小结:是啊,表扬能使人心情愉悦,它能产生积极的心理体验,能更好地激发一个人的求知欲和创造欲在一个人无精打采,心情沮丧甚至萎靡不振,失去信心时,一句表扬的话,能让人快乐,能使人树立信心,增强战胜困难的勇气,甚至帮人度过人生的低谷所以,对一个人的成长来说,表扬是必不可少的三,对待批评过渡:在日常生活中,除了表扬,我们也时常会听到批评的话语,甚至感觉到出别人在批评时是很严肃,很生气的交流:我们在做什么事情时会受到批评,被批评时心情怎样?批评你的人,他的心情怎样?原因探究:我们明知道批评者进行批评时,他自己不愉快,他的话让被批评的人也不愉快,那为什么批评者还是会对别人提出批评呢?请看三个案例,我们能否从三个案例中找到答案案例一:今天是星期天,小明一直在看动画片妈妈前后三次提醒小明写作业,小明嘴里答应着,身子却趴在沙发上没动,眼睛也目不转睛的盯着电视看,交流,如果你是妈妈,你会是什么心情?你会对小明说什么?小明心情怎么样,他该怎么做呢?妈妈为什么会选择批评的方式?案例二:眼操时间,小明偷偷睁眼睛被班级值日生发现了,值日生提醒小明,可不一会儿,小明又偷偷睁眼此时值日生心情怎样?你会怎么批评小明小明听到批评,他心情怎样,他该怎样做?案例三,课堂上,小明趁老师板书转身和同学说话,老师发现后,用眼神暗示他应该管好自己在听写时,小明以为老师没注意到自己就偷偷翻书,老师见状会对小明说什么?小明心情会怎样,?老师批评小明,对吗?这三个案例是我们在学习和生活中常发生的事情,你们现在能说说为什么批评者明知道批评会影响别人的心情,还是会选择批评呢?
四、历史上有名的批评故事现在我们来听一听历史上非常有名的故事:晏婴进谏,魏征进谏在古代,君王权力至高无上,一句话就可让人生死君王做错事,甚至下达了有害国家,有损百姓利益的命令,如果大家都怕死而不去批评,指出会怎样?晏婴,魏征指出君王的错误,君王的心情会怎样他们面对批评是怎么做的呢,结果如何?小结:君王面对批评之辞,跟我们一样,也会不高兴但他们接受批评,敢于改错,最后,这些能接受批评的君王,治理的天下时都出现了繁荣的景象可见批评的确可以使人进步
五、总结良药苦口利于病,忠言逆耳利于行所以在我们的生活中,我们要正确面对表扬和批评,不能光捡表扬的话听,也要善于从批评之辞中去改正错误,使自己更加优秀。