部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范课教学设计

4《三月桃花水》优质示范课教学设计【教材解析】《三月桃花水》这篇课文是一篇描写江南春水的优美散文课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀【教学目标】.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美【教学重点】有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美【教学难点】有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美【教学过程】

一、课程导入•回顾学法在这个单元的学习中，我们走进了古代乡村的美丽画卷，欣赏了独特、迷人的乡下人家，看到了天窗带给孩子们与众不同的童年快乐你们还记得学习这些文章的方法吗？预设1:找关键语句，梳理课文内容预设2抓优美词句，圈画标注阅读预设3想象画面，品读体会情感.揭题今天这节课我们要跟随作家刘湛秋的脚步去欣赏三月桃花水（板书课题三月桃花水）.了解作者刘湛秋（1935—）安徽芜湖人当代著名诗人，翻译家，评论家被誉为“抒情诗之王”著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》（曾获1988年中国作协第三届优秀诗集奖）《温暖的情思》，以及散文诗集《写在早春的信笺上》等.提问读了课题，你有什么疑问？预设什么是“桃花水”？“三月桃花水”是什么样子设计意图回顾本单元的学习经历，梳理学习方法，为本课的学习打下坚实的基础学生针对课题“三月桃花水”提问，激发学生的学习兴趣和阅读期待

二、整体感知.自读任务自读课文，初步感知1自读课文，注意读准字音，读通句子2思考什么是“三月桃花水”？画出相关语句.语境中识字字词检测，读准字音绮丽qT应和he谈心tan点拨指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音.集中识字全班交流识字方法qihetan绮和谈“绮”可以组成词语“绮丽”，“绮丽”在课文中是“非常艳丽”的意思，可以换成词语“秀丽、艳丽”“利I”是个多音字可以引导学生给下列句子中的“和字注音令同学间应该和he睦相处，互相帮助令那忽大忽小的水声，应和帕着拖拉机的鸣响令牛奶里和hud点儿白糖会更加香甜令妈妈今天一大早就起来和hu6面了“谈”可以组成词语“谈心”，联系生活实际，可以知道“谈心”就是“说心里话，交流思想”的意思.运用抓关键语句的方法，从文本中找到“三月桃花水”指什么设1从课文的阅读提示中，我了解到作者把春水叫作桃花水预设课文第2自然段也写出了“三月桃花水”指什么啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋点拨三月正是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把泛滥的河水称为“桃花水”或“桃花汛”旧时，在西北地区，人们将谷雨时节的河水称为“桃花水”，传说用它洗浴可消灾避祸由此可见，桃花水是生机的象征，很多地方的人们每年都会怀着欣喜盼望着它设计意图随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记，巩固多音字“和”的读音和意思抓住关键语句理解题目，帮助学生初步感知课文内容

三、问题探究合作探究.探究任务有感情地朗读课文，体会优美的语言，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情.探究方法

（1）自读课文第1自然段，找出与两个问句相对应的段落

（2）圈画关键语句，说说仿佛听到了什么，看到了什么，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情

（3）小组合作，有感情地朗读课文.探究活动

（1）读一读第1自然段，从文中找出和这两个问句相对应的段落预设1第一个问句对应第

3、4自然段，写的是春天河流的声音（板书河流的声音）预设2第二个问句对应第

5、6自然段，写的是河流倒映的春景（板书倒映的春景）

（2）第

3、4自然段是什么关系？第

5、6自然段呢？预设总分

（3）自由朗读第3至6自然段，圈画关键词句，感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情说说你仿佛听到了什么，看到了什么和同桌说说你的感受预设1在第

3、4自然段中，我仿佛听到了忽大忽小的水声、拖拉机的鸣响、纤细的低语和碰着岸边石块的叮当声……这些声音互相应和着，非常悦耳动听教师点拨难怪作者说——三月的桃花水，是春天的竖琴有感情地朗读这么多声音交织在起，汇成了一曲春天的大合奏让我们伴随着动人的竖琴曲，通过朗读再次感受三月桃花水这动人的曲调吧！预设2第

5、6自然段，我仿佛看到了燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；垂柳披上长发，如雾如烟；一群姑娘来到河边，水底浮起一朵朵红莲……引导想象一江桃花水仅仅就照出了这些吗？你仿佛还看到了什么？预设鸭子在水上嬉戏；河岸边花草在说悄悄话；风筝在空中舞蹈……小结好一幅迷人的春卷一个小小的省略号留给了我们无尽的遐想，也让我们看到了更多迷人的风景难怪作者说——三月的桃花水，是春天的明镜有感情地朗读让我们带上自己的感受，美美地读一读吧

（4）正如作者所说，三月桃花水，声如竖琴，清如明镜面对此情此景，你最想说点什么？（学生自由表达）预设三月桃花水真是太美了，我真是太喜欢了就像是人间仙境，让人陶醉……点拨作者也情不自禁发出了这样的感叹“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”（板书沉醉）

（5）集体交流，说说要怎么读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情预设1开头两个问句，句式整齐，用比喻手法引发我们对“声音”“光芒”的好奇朗读时要注意语气轻快，问句最后几个字语调要微微上扬预设2第2自然段，漂着桃花的水一路向前，带来了春天，带来了希望春天的水是轻快的，是活泼的，朗读的时候语调要轻柔一些预设3第

4、6自然段，句式整齐，用排比手法铺陈出春天万物复苏的景象朗读的时候，两处排比句中的三个短句语调要有起伏，像流水轻轻流动一般预设4最后一段，句式整齐，读的时候要有节奏感

（6）小组朗读展示读出对桃花水的喜爱和赞美之情设计意图这一板块的学习，重在引导学生运用本单元习得的阅读方法进行自读感悟，根据阅读提示的要求，体会优美的语言，加上自己的想象与朗读等，体会作者对桃花水的喜爱与赞美旨在让学生在自主阅读和与同伴交流的过程中，加深阅读体悟

四、课堂小结小结同学们，这节课我们通过抓住关键语句，听到了三月桃花水如竖琴般的河流的声音，看到了三月桃花水清如明镜般倒映的美景，深切感受到了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情同学们也通过丰富的想象，让我们欣赏了更多三月桃花水的美妙希望同学们都有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于发现美的心，领略世间更多的美景

五、拓展延伸.过渡领略了诗人刘湛秋笔下的三月桃花水，我们再来读读冰心奶奶笔下的《春水》吧!.出示冰心的《春水》，结合关键语句，联系生活实际，谈谈对这首诗的感受提示我从“……”这句诗中，感受到……，联想到……《春水》节选冰心春水！又是一年了，还这般的微微吹动可以再照一个影儿么？春水温静的答谢我说“我的朋友！我从来未曾留下一个影子，不但对你是如此”设计意图拓展阅读是课堂的延展，由一篇带一类，阅读材料选择的是冰心的作品《春水》，旨在让学生巩固阅读方法，体悟情感，比较同一题材的不同写作思路，品味不一样的写作特点

六、布置作业.摘录本课优美的语言，读一读.推荐阅读刘湛秋的散文诗集《写在早春的信笺上》和《温暖的情思》【板书设计】4三月桃花水河流的声音\（沉醉）喜爱和赞美倒映的春景。