2022年下半年《小学教育教学知识与能力》真题答案及解析

2023年下半年《小学教育教学学问与力气》真题答案及解析

一、选择题

1、教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是敬重和发挥noa.学生的主体B.学生的差异性C.学生的制造性D.学生的进展性答案A

2、近年来，越来越多的“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回自己的祖国，这反响了教育具有UOA.文化传承功能B.文化制造功能C.文化更功能D.文化传播功能答案D

3、在西方近现代教育史上，被认为最先觉察“儿童”的教育家是UoA.杜威—B.卢梭C.康德D.洛克答

4、小芳弟弟由于不守纪律而受到批判，但他不以为然，还说只要学习好，守不守纪律无所谓，面对这种状况，班主任应先实行的教育方法是（）B.情感陶冶C.典范示范D.实战熬炼

5、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是0o6-12周岁6-14周岁7-12周岁7-14周岁答案B

6、小学生轮番值日负责班级卫生扫除，它属于UoA.志愿效劳劳动B.社会公益劳动C.勤工俭学劳动D.自我效劳劳动答案D

8、周教师在教生字的时候，把简洁写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用0oA.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性留意力快速的转移到课堂中

（1）初步感知吉利纹样教师PPT呈现多张吉利纹样，提出问题为什么我叫它“吉利图案”呢？请你从作品中查找答案

（2）探究吉利纹样的特点教师再次呈现《连年有余》《富贵平安》《福禄双全》吉利纹样图片，请学生以小组争论的方式，结合课本内容探究以下问题A这些吉利纹样的图案是什么？B图案传达惊奇寓意的方法是什么？师生小结我国民间美术的吉利图案，形式和题材多种多样，它们］颜色明媚、构图饱满人们常常借用一些吉利图案与其相关事物名称的谐音，寓意对幸福的向往与追求

（3）加深对吉利纹样的认知请同学们依据吉利的幺且合规律，以竞赛的方式，想一想假设表现“五福临门”、“福如东海”等惊奇寓意，可以用什么图案来表示？美术是以视觉形象的感知、理解、创作为主的一门艺术，所以在课程中要让学生通过视觉感受艺术形式，并在感受的过程中学习美术的相关学问点，故在授环节中，我设计了三个递进的美术学问多点，并结合学生的认知规律，辅以提问、争论、玩耍等方法进展授课D.知觉恒常性答案B

9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开头进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前这在技能练习上称为□oA.高原现象B.抑制现象C.遗忘现象D.挫折现象答案A

10、在直角三角形的教学中，教师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了A.激发学习兴趣B.引起有意留意C.丰富学生想象D.突出概念本质答案D

11、阿特金森对成就动机的争论说明，追求成功者与可怕失败者相比，更倾向于选择A.B.格外难的任务C.格外简洁的任务瓦难度适中的任务

12、承受心理辅导后，小欣格外信任和依靠刘教师，内心里已把她当成妈妈，这属于0oA.移情=B供情C.怜悯D.反移情答

13、20世纪60年月美国构造主义课程改革的代表人物是（）一A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁纳D.布卢姆答案C14缺失

15、数学课上，马教师有意让学习成绩较差的小军答复一个简洁的问题表达了0教学原则=A.启发诱导B.循序渐进C.科学性和思想性相结合D.因材施教答案D16缺失

17、泰勒在《课程与教学的根本原则》一书中提出了课程开发的根本原理该原理最大的缺乏在于A.操作性不强B.过分强调预设性目标C.评价关注焦点单一D.不简洁实施答案B

18、以下符合2023年公布的《根本教育课程改革纲要〔试行〕》的根本要求的A.小学以分科课程为主B.初中以综合课程为主C.在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程D.形成国家、地方、学校三级课程治理答案D

19、陶行知先生指出，先生的责任不在教，而在于教学，在于教学生学表达的教学原则是A.教学合二B.量力性教学C.理论联系实际D.循序渐进存，A

20、班级授课制是现代学校普遍承受的教学组织形式，对于班级授课制的评价之中，班级授课制最不利王A.高校教学B.因材施教［教师主:导D.集体活动

二、简答题［本大题共3小题每题10分，共30分）

21、简述思维过程中问题解决的影响因素（10分）答案

（1）问题的特征问题的类型和呈现的方式影响响问题的解决

（2）已有的学问阅历已有阅历的质与量都影响着问题解决3出势与功能固着

（4）原型启发与酝酿效应

（5）个体相关因素个体的智力水平、性格特征、心情状态、动机水平、认知风格和世界

22、简述班主任培育良好班风的主要措施（10分）答案二在班级舆论和班级风气的建设过程中，要做好以下几方面的工作

（1）明确共同的班风目标；

（2）班主任身先士卒；

（3）敦促班干部以人身作则；

（4）培育全体学生的乐观性

23、简述访谈法的根本步骤（10分）答案简述教育访谈法的根本步骤1选择访谈对象;2预备访谈提纲和访谈打算;3正式访谈包括

（1）初步接触；［2［进展提问；

（3）留意记录；

（4）完毕访谈

三、材料分析题

24、材料一天中午，六年级学生正在操场上打篮球突然小海和小冰打在一起，吴教师看到了这一幕，快速走上前去，严峻地看着他们俩，一言不发看到吴教师，他俩停顿了打斗，吴教师说瞧你俩刚刚的样子，似乎恨不得把对方都吃了打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错？只想问一句，这件事是你们自己处理好呢？还是我处理？他们相互看了看，说“我们自己处理”几分钟后，他俩言归和好，并向吴教师成认了错误

（1）评析吴教师对学生冲突的处理方式

（2）结合材料简述教师处理学生冲突的根本要求材料中吴教师在处理学生冲突中，符合了以人为本的学生观，同时遵循了了疏导性和敬重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则J使问题得到很好的解决得确定2

（1）吴教师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够成功地化解冲突首先教师能够客观对待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题学生是进展中的人，难免会一些错误，学生之间的冲突冲突也在所难免教师要以宽容的心态对待字生的问题材料中教师“黑默看着他俩刚刚的动色㈤阳们都低下了头二上至达了教师的口令处理”没有激化冲空—近是为摩擦降了温Q其次一教师能够信任学生」毛让学生自己去处理问题学生是独立的人每个学生都是独立于教师的头脑之外不依教师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体材料中教师敬重了学生的主体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责，2-一教师处理冲突的过程中遵循了疏导性德育原则以及敬重信任学生与严格要求学生相结合的原则疏导原则是指进展德育要循循善诱，以理服人，从提高学生生疏入手，调动学生的主动性使他们乐观向上材料中吴教师让学生生疏到了打架的错误之处，同时调动学生乐观性，让学生自行觉得循了疏导性的德宜原则敬重学生与严格要求学生相结结合原则，是指进展德育耍把对学生个人的敬重和信任与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德材料中教师遇到学生打架，并未粗鲁的制止，而是调动学生的主动性，让他们自行解决一方面敬重了学生的人格尊严权，同时也为学生供给了必要的标准所以，在具体的教育教学情境中，学生冲突时有发生遇到学生冲突，作为教师应当理性对待，不断提升自己处理学生冲突的方法

25、在《小稻秧脱险记》一文中，有这样一段描写与小稻秧争夺养分的杂草在除草剂的作用下，有气无力的说完了，我们都…喘不过气来啦”上课时，于教师问学生“谁能把杂草的话读一读？”小鹏举手站起来后，声音洪亮而又流利的读完了于教师笑了笑说“你没完，要么你的抗药性太强，要么这除草剂是伪劣产品来，我再给你喷洒点，说完，用手比划着朝小鹏“嗤嗤”地喷了几下，学生大笑起来，小鹏心领神会，登拉着脑袋，缓慢而小声的又读了一遍“完了，我们都…喘不过气来啦”于教师说，好，掌声鼓舞，这才是有气无力

（1）评析这一教学片断中于教师的教学行为

（2）结合材料谈谈你对“教学是一门艺术”的生疏答案

（1）于教师处理学生朗读文章段落的做法符合教学过程根本规律的要求，同时运用了启发性教学原则和直观性教学原则，值得学习首先，于教师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律在充分发挥教师主导作用的同时调动了小鹏的主体乐观性，既没有挫伤学生的乐观性，也能因势利导启发其他同学的思考，建立了一个民主公正的课堂气氛其次，于教师的做法符合教学过程中启发性原则的要求启发性原则要求教师发扬民主，充分调动学生的乐观主动性，提高他们自觉自主解决问题的力气材料中，于教师在课堂中启发小鹏如何声情并茂的演绎文章段落内容，正是表达了这一原则的要求再次，于教师的做法表达了直观性教学原则直观性教学原则要求应当尽量利用学生的多种感官与已有阅历，通过各种形式的感知，丰富学生的直接阅历和感性生疏，使学生获得生动的表象，从而全面地把握学问材料中，于教师用生动形象的肢体语言让小鹏同学心领神会，快速把握学问的内涵，表达了直观性教学原则最终，于教师的教学行为也表达了教师劳动的制造性于教师能够依据小鹏同学的特点做到因材施教，灵敏转变教学思路，值得我们学习作为教师，教学过程中要遵循规律，擅长运用教学原则，正确引导学生，才能更好更精彩的完成课堂教学「，2一）_教学既是二门科学又是二口■艺术T是人41Ml共识一第一，从教学的主体来看，教学是二门艺术教学是教师与学生的双向活动，故教学的主题包括教师和学生，他们都在从事社会实践活动，都在进展艺术制造，表现自己的艺术天赋其次，从教学活动来看，教学是一门艺术教学作为人类较高级的实践活动是科学技术和二t化学问的生产和再生产的过程，是培育人、塑造人的特别实践在教学过程中的一举一动无一不表达着教师和学生发挥自己聪明才智和艺术制造天赋在这过程中，—教师追求艺术的制造效果学生渴望从听课中得到艺术的享受和表现所以，教学过程在本质上有审美和艺术的制造这是教学作为一门艺术的乂一根源第三，从教学内容看，教学是一门艺术教学内容，无论是自然科学还是社会科学，都是真塾=美的统三=所以，教学内容包含审美的因素，具有艺术性所以说，教学既是三门技术，也是三门艺术不仅可以使学生学到丰富、扎实的学科学问，也可使学生在学和教师在教的过程中得到艺术的享受每一位教师要想形成自己的教学风格，到达艺术化教学的水平，就必需遵循教学技沐进展的规律，在娴熟把握教学技术的根底上，不断探究、不断创

四、教学设计题

26、材料1《赐予是欢快的》2《给，永久比拿快活》

（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进展简要解读

（2）如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点

（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由答案《赐予是欢快的》是义务教育课程标准试验教材四年级上册“人间真情”专题的篇略读课文本文表达了这样一个感人的故事圣诞前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行猛烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“赐予是欢快的”激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情教学目标.学问与技能正确、流利、有感情地朗读课文学会本课生字，理解“圣诞节”“饶有兴趣”“富有，，“艳羡“神气，，等词语的意思.通过阅读课文联系上下文的意思，从字里行间感受小男孩惊奇的心灵，体会小男孩和保罗的心理活动.情感态度与价值观激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情教学重难点重点理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“赐予是欢快”的真实感受领悟“赐予是欢快的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培育高尚情操一（31谈话导入

1、同学们，在生活中什么样的事情能够让你感到欢快呢？

2、揭题《赐予是欢快的》（正音赐予jiyu理解词义）【设计意图】此导语以师生对话的方式开放，消退了学生上课伊始的紧急感，激发学生的阅读兴趣本设计着眼与对文本含蕴的充分挖掘，以“在生活中什么事让你感到欢快？”这个学生生疏的生活问题为学习起点和重组学习内容的主线，激发学生的主动参与乐观思维

027、材料《三角形的面积》数字教材

（1）简述《义务教育数学课程标准（2023版）》中“四基”的内容

（2）如指导高年段学生学子这一内容，试拟定教学内容

（3）依据拟定的教学目标，设计试拟定教学内容

1.《义务教育阶段数学课程标准》中四基指根底学问，根本技能，根本数学思想及根本数学活动阅历^穷三角形面积公式以小组为单位一用教师分发的三角形拼出我们比较生疏的图形，并试着计算其面积』一」小组报告探究结果3■黑

1、两个完全一样的锐角或钝角三角形可以拼成平行四边形；

2、两个完全一样的直角毒角开可以拼成一个长方形，也可以拼成一个平行四边形

3、依据平行四边开面积二底X高，所以三角形面积二平行四边开须面积+2二底X高

（三）请同学试着用语言表述三角开面积底义高+

2.的表示的含义“底X高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积；由于一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要教师启发学生观看三角开和平行四边形的特点，觉察三角形和平行四边开具有等高等底的特点

（四）教师指出在数学中一般用S表示图开缅面积，a表示图形的底，高用h表示，请同学们把三角形的面积用公式表示出来，即S=ah+2

三、学以致用，解决问题（=）用同学们]都生疏的红领巾，引导学生计算红领巾的面积，在这个过程中，请同学们先说出解答思路，再动手量出红领巾的底和高，考察同学们对底和高概念的理解，并培育学生正确计算的力气红领巾的底是100cm高是33cm计算红领巾的面积S底义高+2=100X33+2=1650（cm2）

（二）生疏道路交警警示牌，提出用铁皮制作这样警示牌，需要多少铁皮的问题，引导学生将铁皮的问题转化为求三角形面积的问题同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗？[S二aXb）那么，这个公式是怎样推导出来的呢？

3.教学目标设定如下学问与技能目标学生在理解的根底上把握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积过程与方法目标学生通过操作和对图形的观看、比较、进展空间观念学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用，培育学生的分析、综合、抽象概括和运用转化方法解决实际问题的力气情感态度与价值观目标在探究学习过程中，培育学生的实践力气、探究意识、合作精神与创精神；同时使他们获得乐观、成功的情感体验教学导入环节设定如下创设情境，导入课同学们，上一节课我们学习了平行四边形面积的计算你还能记住求平行四边形面积的公式吗？（S=aXb）那么，这个公式是怎样推导出来的呢？

2、同学们，请大家自己看看胸前的红领巾，知道红领巾是什么外形的吗？（三角形）假设叫你们裁一条红领巾，你知道要用多大的布吗？（求三角形面积〕要想知道这亲红领巾的面积是多少，就要用到三角形的面积公式，今日这节课我就来争论三角形面积的计算方法

28、LookandreadThefourseasonsXUInspringitiswarmWecanplanttreesWecanhavepicnicsintheparkInsummeritishotWecangotothebeach.Wecanswimandmakesandcastlesthere■X3JIfitd.uIi--imLt—iscoolWecanflykitesandridebicyclesintheparkInwinteritiscoldWehavehats.glovesandscarvesWecanice-skate.itisfun

（1）简述口译训陈的方法；

（2）如指导小学生练习，试拟定教学目标；

（3）依据拟定的教学目标，设计导入和授环节的教学活动并说明理由答案^=.口语训练的方法以听带说，听说结合；结合生活情景，设置贴近学生学习与生活的话题活动；结合学生兴趣点，口语活动趣味化；接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语；.结合小学生生活阅历和认知水平，在的教育理论指导下，制定教学目标如下学问与技能目标学生能够听说读写spring summerautumnwinter并能够结合生活阅历运用arm.hotcoolcold描述四季运用句型Ican.描述四季能够进展的活动，以此提高学生的听说读写技能并能运用今日所学在生活中谈论自己宠爱的季节过程与方法目标通过个人活动，两两活动及小组活动，学生通过体验式和探究式的学习英语，提高学生的自我学习力气和与人合作的力气情感态度价值观目标通过本节课的学习提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识并且对四季有更加清楚的生疏从而培育他们亲近大自然，宠爱大自然

3.导入结合多媒体呈现四级的图片并与学生共享关于四季的简洁的英文诗Theseason（robertStevenson）SpringisgaywithflowerandsongSummmerishotanddaysareiongAutumnisrichwithfruitandgrainwinterbringssnowandthenewyearagain并以提问whatisyourfayouriteseason的？方式和学生互动，以此激发学生学习知的欲望并导入课授播放课文内容录音，引导同字学们听录音，了解语篇内容！并结合代表四季特征的图片引出ringsummerautumnandwinter并以itisspring.的形式在句子中引导学生把握四季单词的音形义！呈现给学生不同温度的水，引导学生把握warmhotcoo!和cold的意思，并且结合四季的单词结合图片情景在句子inspringitiswarn中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读仿照语音语调，以此把握授学问并训练学生的听说技能，落实教学目标

29.缺少材料

（2）低年级学唱本歌曲应当留意的事项分）

（3）设计“唱好歌曲”的环节及提示问题［在学生音高/音准合理进展歌曲处理）（20分）答案:该歌为是我三芳名的儿童歌到之父所创作的《麻雀与小孩》中的开篇曲目歌附啼再现的二段体构造一旋律轻愧歌曲第二乐段，厘头从三和瞌4135131一单独使用」3以具有跳动的八分舌符循序泛，一我们示了小京在空中学习飞行的场景，同时多三乐力与二乐句之间使用的严格模进其次乐段与第一段形成比照关系，使用了高八度的主音，呈现了老麻雀在教授小麻雀飞行中那种长着的姿势最终一个乐句又与第一乐段最终一句形成再现关系首尾照顾成I好国典型的起承写作手法一

（2）对于三级来说，他们正处于形象思维阶段，宠爱趣味与丝并存的音乐形式斯以封浮生堂唱本歌的过程炯或注音以至同点』

（1）可以设计精巧的富有儿童气息的导入，激发学生对授致为的学习奇（例如教师出关于谜语）

（2）可以依据歌编创简洁的练声环节，以在上课之引发字生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛（如使用歌曲开头的八分音符仿照嗡嗡的声音）

（3）教师要依据学生的实际状况（C大调更适合或者D大调）

（4）歌曲分为两个乐段，表现了不同的音乐形象，所以可以安排学生角色扮演〔如教师扮演老麻雀，学生扮演小麻雀），增加学生学习动力

（5）对于歌曲中消灭的自然半音关系，教师可以使用手势进展解决，完本钱课学问与技能目标

（6）要留意唱歌时带入歌曲的心情

（7）要留意课堂中渗透作曲家和相关文化.唱环节L教师唱，学生倾听教师引导学生首先按节奏朗读歌曲使用解决歌曲中消灭的八分音符的读法教师声情并茂延长后提问；可以不定答案，引导学生从两段不同的演唱风格中来行分析总结略.教授歌曲，查疑解惑教师弹琴分句教唱.整体演唱，声情并茂.分组点评从外在表现，音准，节奏方向

30、请认真阅读以下教材;并按要求作答向前摇绳编花跳动作方法预备姿势并脚站立，两手握绳柄自然下垂练习时，由体后向前摇绳当绳子摇到前上方时，两臂快速在体前穿插，同时向后快速抖腕（前臂外旋），两脚马上跳起，绳通过两脚再摇至头上方时，穿插臂复原，用同样方法连续进展请依据上述材料完成以下任务

（1）简要说明向前摇绳编花跳的教学重点、难点；

（2）假设指导水平三的学生练习，试拟定教学目标；

（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由答案无

31.“剪纸中的吉利纹样“一一＞ML41）吉利文化与剪纸的关系是什么」4分）.请列举二个剪纸吉利纹样，并说明其寓意42U口指■导中年段小学生学■定a学目标03据拟定■的教学回出块昆AB境笄说明理由」LOUtL

（4）依据拟定的教学目标，设计“觉察和分析吉利形象传送文化寓意的方法”内答的授教望濯动并说明理曲9—答案

（1）吉利文化与剪纸的关系，应当是剪纸是吉利文化传播的一种载体，吉利文化可以通过剪纸这种民间艺术形式进展传播和发扬光大

（2）三种剪纸吉利纹样蝙蝠福花瓶一一平安

（3）学问与技能目标了解吉利纹样及其寓意，把握剪纸的艺术的特征，并能够自己动手剪出一个秀丽的吉利纹样过程与方法目标通过赏识和动手尝试制作吉利纹样的活动，进展学生的感知力气和自主探究力气=情感态度与价值观目标了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉利纹样的情感表达方法，理解人们在生产和生活中用吉利纹样表达惊奇愿望的风俗习惯学习剪制吉利纹样，并用吉祥纹样表达对惊奇的情感，增加民族骄傲感导入环节同学们，教师手里有一张红色的卡纸，但是大家可别小瞧了这张卡纸，通过我们的小手，它可以变成特别多带有惊奇寓意的图案出来，你们想不想拥有这种惊奇的技巧呢？今日就请大家跟着教师一起进入到我们今日的课题学习《剪纸中的吉利纹样》设计说明导入环节是为了激发学生的兴趣，把学生的留意力从课下转移到课上，所以针对小学生比较适合一些情境性的导入，故在本导入环节，我承受了情境的导入环节，让学生把。