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文本内容:
教案名称6鸿门宴教学设计高中语文(人教版)I不限年级不限学期I第二单元|6鸿门宴计划讲课时间第一课时学情分析所教班级学生的基础在同龄人中属于中等偏上水平通过入校以来近一个月的引导,学生基本上养成了自主预习的习惯,借助资料和课文注释,学生大多能读懂课文的意思加上早读,基本能扫清字词障碍梳理好文章脉络《鸿门宴》篇幅较长,文言知识较丰富,文章内涵丰厚,因此我设计用三课时教学本文第一课时可以了解作家作品,感受作者隐忍发愤的著书精神;泛读课文,读懂课文并积累文言知识教学工具PPT课件、投影仪、录音机、教学磁带教学资源・试题中心-基础训练(课程鸿门宴).doc•参考课件-课件一(课程鸿门宴).ppx教学目标
一、知识与能力
1、掌握司马迁和《史记》的知识,了解相关背景
2、归纳总结”因、如、举、谢、意”五个多义词的义项;了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识;积累本文出现的成语
3、学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法
二、过程与方法反复诵读,探讨研究,赏析人物性格特点学习一分为二地评论历史人物,树立正确的读史观
三、情感态度与价值观
1、感受司马迁隐忍发愤的著书精神,从容应对学习生活中的各种困难和挫折
2、客观评价项羽,探究其悲剧产生的原因,体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用认识项羽悲剧的原因,吸取“骄兵必败”的历史教训
3、引导学生通过自主分析、理解,对文中人物做出适当评判,允许不同观点存在,鼓励学生多元价值观念教学重难点【教学重点】
1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法积累文言词句知识
2、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点学习一分为二地评判人物【教学难点】
1、正确评价项羽历史人物形象学习创造性阅读,进行创新思维训练
2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中,并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法教学方法利用早读跟读磁带,扫清字词障碍,整体感知课文师生互动,合作探究,打造学习共同体拓展延伸,启迪心智,创设课堂训练营教学过程第一课时第一课时[预习要点]引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景放录音,范读课文,以求准确认读熟读课文,理解文意[教学步骤]
一、导入课文请学生欣赏两首诗投影
(一)垓下歌项羽力拔山兮气盖世,时不利兮雅不逝雏不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!学生默读理解提示拔山,形容力大无比,甚至能把高山拔起来盖世,气势高昂,可以压倒世上的一切“逝”,奔驰这首楚刺体的诗歌大意是自命不凡的天子不想承认眼前的现实,他认为这种局面是时不利兮雅不逝”造成的,并非他的过错而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌雅今天竟不肯率先冲出重围他认为乌雅暗示着一切;过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭最后,他走投无路,只有对勇敢跟随在身边的虞姬哭诉“我可怎么安排你呀?”投影
(二)大风歌刘邦大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛土兮守四方学生默读理解;提示这首歌是刘邦打败项羽,统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中,转道故乡沛县时所作流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义,而最终只有他刘邦威望远扬天下提起刘邦项羽二人,提起楚汉相争,人们总是有说不完的话题项羽少年英雄,,力拔山兮气盖世,巨鹿之战,破釜沉舟,扬名天下刘邦登高一呼,天下云集而影从,发兵沛县但是,同学们有没有想过,同样的两个英雄人物,为什么一个被围垓下,枭雄末路,悲歌别姬,最后自刎乌江而另一个却能成就千秋霸业,建立大汉王朝呢?同为交战双方,为何胜败迥异呢?我相信等学习完这篇《鸿门宴》,大家就会找到答案了
二、作者简介选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目,简介司马迁及《史记》,突出有关可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”
三、背景简介投影
(三)一幅“陈涉起义”的教学图片一幅“楚汉相争”的教学图片教师讲解秦末,“天下苦秦久矣”,公元前209年陈胜吴广起义,文U邦、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”,召集诸将结成反秦联盟,命主力军刘、项分南北两部,合力西击秦军,并约定“先入关中者王之”刘邦率先入关破咸阳,退驻霸上后项羽率军西来屯军新丰鸿门,扬言同刘邦交战公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开
三、字词补注,梳理文章结构
1、梳理全文以“鸿门宴”为中心,以“杀不杀刘邦”为线索宴前(战或不战)
1、项羽准备立即发兵击刘
2、刘邦拉拢项伯,答应前去谢罪项羽轻信项伯美言,许诺罢兵(局势由张而弛)宴中(杀或不杀)
1、刘邦诡表心迹(初步稳住项羽)范增举玦(气氛由弛而张)项庄舞剑(更为紧张)樊哙闯帐(一触即发,极度紧张)项羽赐座(由张而弛)宴后(追不追)
1、刘邦乘机离席(危机仍未排除)项羽受礼(坐失良机,放虎归山)范增拔剑撞斗(由此内部矛盾转化)
2、明确全文分三个部分第一部分(1-2)宴前,写宴会前立、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动问共写了哪几件事?曹无伤告密(导火线)范增分析情况(激化矛盾)项伯夜访张良(形势有所转化)张良与刘邦商讨对策项伯劝项羽勿击刘邦第二部分(3-4)宴会上,写鸿门宴上双方的尖锐斗争,情节的高潮问此部分有三起、三落,请指出三起
1、“范增数目项王”暗示动手(紧张)范增以项庄舞剑为由,刺杀刘邦(严峻)樊哙闯入帐(紧张到极点)三落
1、项羽不怒樊哙,称之壮士项羽赐樊哙酒肉,赐座刘邦以“如厕”为名逃跑第三部分(5-7)宴后,刘邦脱身逃走,张良入谢,刘邦诛杀内奸问此事给项羽和刘邦分别产生了什么影响?对项坐失良机,加深了项、范矛盾,埋下了最后失败的祸根对刘刘诛杀了曹无伤,内部更加团结
四、布置作业
1.反复诵读全文,掌握本课的生字、异读字2完成思考和练习
一、二教学反思文言文是高中教学过程中的一个难点,也是学生学习的一个难点,如果单纯的翻译课文,学生不会产生兴趣,相反会很抵触,很厌倦,因此我把这节课设置为以讨论为主,从课文内容,情节入手,来拓展学生的知识面《史记》是我国第一部纪传体通史,在文学史上占有极重要的地位其中尖锐的矛盾冲突,鲜明的人物性格,寥寥数字的人物语言,给读者留下了深刻的印象在语文必修一模块中,只有《鸿门宴》节选自《史记•项羽本纪》,对于这样一个千古名篇,我们可以管中窥豹,以一斑而知全貌,进而感受到《史记》给后人带来的艺术魅力。