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文本内容:
教案名称:8小狗包弟教学设计高中语文(人教版)I不限年级不限学期I第三单元|8小狗包弟计划讲课时间一一第一课时学情分析学生对散文样式已比较熟悉,情节的把握不是难事;学生对文革这段特殊历史缺乏了解,因此不会做深入的思考,自我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识,但已经初步具备判断分析能力的学生若能被事实真相震撼,反省忏悔意识定会被唤醒,理性思维定会被激活教学工具多媒体教学资源.延伸阅读-感悟历史(课程小狗包弟).doc・试题中心-同步检测(课程小狗包弟).doc•参考教案-教案一(课程小狗包弟).docx教学目标
一、知识与能力.把握本文的情节结构.能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为.领悟作者深刻的思想和真挚的感情
二、过程与方法.阅读文本,理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因.品味文本,感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神
三、情感态度与价值观正确评价作家放弃小狗包弟的行为,领悟作家深刻的思想和真挚的感情教学重难点.领会作家对小狗包弟的深沉歉疚的感情.正确评价作家放弃小狗的行为教学方法自主学习、合作探究教学过程
一、导入.“他是18世纪全世界的良心”这是托尔斯泰对卢梭的评价而另一个人一一巴金,被称为20世纪中国的良心这是为什么呢?.巴金简介巴金,原名李尧棠,字芾甘,祖籍浙江嘉兴,生于四川成都一个官宦家庭1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响后来又写了“爱情三部曲”和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小说,又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等他的著作被译为多种文字1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号任中国作家协会主席、全国文联副主席.背景《小狗包弟》选自巴金晚年散文集《随想录》其目的是要对文化大革命做出个人的反省巴金在十年文革的动乱中,看到许多同志、战友、亲人相继遭到迫害,却有恨不敢说,有泪不能流,有时还不得不说些违心的话,做些违心的事粉碎“四人帮”后,他被压抑的感情像火山一样爆发出来了,他说“我吃够了谎言的苦,现在到了讲真话的时候了”“人人只有讲真话才能认真的活下去”“我必须用最后的言行证明我不是一个骗子”《小狗包弟》完成于1980年1月4日
二、整体感知.默读全文,思考本篇的文眼(表现作者主要情感的句子)是什么?•本篇行文的思路是什么?
三、问题探讨.文眼“我怀念包弟,我想向它表示歉意”.行文思路序幕
(1)一位艺术家和狗的故事开端
(2)小狗包弟的来历发展(3-6)小狗包弟和家人间的亲密接触高潮(7-9)痛别包弟结局(10-13)作者的忏悔.找出写“包弟”和人亲密接触的几件事?突出了它的什么特点?用意是什么?事
①见到陌生人口吠一阵就跑开了
②在客厅里和客人作揖聊天
③拍摄包弟的镜头
④日本女士过问包弟的情况
⑤爱人外出食饭讨骨头喂包弟特点可爱、聪明、有情义、通人性用意包弟愈是可爱,愈是聪明,作家的一家人就愈是不忍让它离开
4、研读第十段讨论下列问题.如何理解作者有一种甩掉包袱的感觉?明确小狗送走后不用担心红卫兵来抄四旧了⑵.作者为什么不由自主地想到了包弟?明确包弟给我的生添了许多乐趣.为什么作者反而又背上了沉重的包袱?明确对不起小狗包弟的内疚复杂心情.作者为什么瞧不起自已,不能原谅自己?明确作者一心只想到自己的利益而不顾包弟的死活
四、情感发展线索故事脉络艺术家与狗的故事一与小狗的亲密接触一不知如何安排包弟一送走了包弟一送走之后心不得安一至今心不得安情感变化悲伤一欢快一忧虑一轻松一沉重一歉意
五、主旨主旨本文讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇,从一个侧面反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实文章还描写了小狗的悲惨遭遇留给作者心中永难磨灭的创痛,表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情
六、问题探究.作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实?以一条小狗来反映社会现实,这样写一来是提醒我们,小狗虽小,却也是一条生命,善良的生命应该获得生存权写一条小狗的遭遇,反映连一条狗都不能逃过劫难,更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实这也体现出了“以小见大”的写作特点另外,包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的,写包弟也是为了表现自己的心灵历程.作者为什么要以歉疚,忏悔作为本文的感情基调?在文革结束的一段时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任,而巴金作为一个受害者站出来忏悔,这既是忏悔,是反思,是鞭挞,也是对生命的尊重,对反省历史的呼号,对光辉人性的呼唤他以此唤醒人们的良知和良心,警醒人们记住历史教训引发读者与作者之间的心灵共鸣
七、拓展阅读巴金被中央电视授予“2003年感动中国的人物”光荣称号穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉颁奖辞教学反思1散文以情动人,课堂是对于学生情感的调动尚不到位2文章的背景学生不太了解,在理解上的难度,如果能多做一些相关背景的介绍或许更有助于学生对巴金的忏悔的理解。