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教案名称:14我要的是葫芦小学语文(人教部编版)I二年级上学期I课文2|14我要的是葫芦计划讲课时间一一第一课时学情分析本文语言浅显易懂,学生可借助拼音多读几遍,结合图画,一般都能容易了解课文的大致内容,同时根据自己的生活经验,也不难发现这个人得不到葫芦是因为他不治虫,但是这些发现都是教浅显的表面的认识在通俗的故事情节中还隐含了深刻的寓意,即“事物之间是有联系的”要理解这一点,对于低年级的学生来说并不容易教学时,需指导学生多看图,图文结合,在读懂课文内的基础上,逐步引导学生探究种葫芦的人那么喜欢葫芦却的不到葫芦的原因教学工具多媒体教学目标.通过以前学过的识字方法和摘树叶游戏认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”等11个生字,会写“挂、哇”2个生字.通过阅读课本和自己观察画面,引导学生感悟葫芦的可爱,也为小葫芦的变黄、脱落而可惜.通过多媒体和阅读课本了解植物的叶子和果实的关系,从而领会做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立的看问题.正确、流利、有感情地朗读课文第
一、第四自然段教学重难点正确认读生字,通过品词品句来感受葫芦的可爱,并能通过朗读表达出来教学方法激趣法,小组合作教学过程
一、谈话激趣,引入课题.出示谜语说我是丝瓜,我比它圆,说我是梨子,我比它大,我中间细,两头圆,小的时候,我可以做一道美味的菜;年老时,我可以用来做药和装酒,还能吹出动听的乐曲!猜猜我是谁?(葫芦)认识“葫芦”两个生字告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声.播放葫芦的图片.出示课题,学生质疑
二、初读感知,认识生字师答案藏在课文里我们赶快打开书,选择你喜欢的方式自读课文借助拼音认读生字,把课文读通顺,读准确.出示带拼音的词语,指名读,齐读.调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,着急地跑出来和大家交朋友仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒.摘树叶游戏
三、指导看图,发现两幅图的不同师那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?.你发现两幅图有什么不一样?
(1)人的表情不一样一是面带微笑,一是满脸惊讶
(2)葫芦的叶子不一样一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔
(3)葫芦不一样一是挂在藤上,一是掉在地上.看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产呢?(学生发表意见)下面我们就来看看故事学了故事后呀你就明白了
四、精读课文,朗读感悟一)学习第一自然段.自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落.描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段学生说说自己听了以后的感受.你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)小葫芦真是太美了,所以呀那个人就每天都要去看几次.哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它指名用自己喜欢的方式读第一段其它同学评议(他就把描写葫芦美的词读得很优美还有哪个小朋友能读得更美呢?).小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听出示图多可惜呀!
(二)、学习第四自然段.这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子齐读最后一段.听出来了同学们太喜欢小葫芦了一一可是……告诉你们一个不幸的消息那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了(课件小葫芦变黄,落T)你有什么感受?.来把我们心中的惋惜,难过读出来不久,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了.是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句.质疑孩子们学到这儿你有什么问题吗?我们下节课再来学习
五、指导写字.让学生观察田字格,再让学生找出这两个字的共同点,说说你的发现同时引导学生说说以前学过的跟以上生字相似的字.教师范写“挂”和“哇”.学生在书上描红提醒学生注意写字姿势做到三个一.师生评议
六、课堂小结植物的生长一般要经历这样一个过程生根,发芽,长叶,开花,结果在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各部分的生长可是,这篇故事的主人公却只想要葫芦,不管叶子显然,这是错误的下节课,我们继续学习课文作业
1、抄写本课的生字、新词
2、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。