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文本内容:
教案名称19棉花姑娘教学设计小学语文(人教部编版)I一年级下学期|课文2|19棉花姑娘计划讲课时间——第一课时学情分析经过一学期的学习,刚入校门的一年级小朋友对语文产生了浓厚的兴趣,他们已初步具备了一定的语文认知能力,但这种能力还很单薄帮在教学中,教师还应巧妙创设情境,积极引导学生,让学生在课堂中大胆、自由地去挥自己的想象空间,教师还应提供各种机会让学生各抒己见课堂中,由于受到年龄的限制,孩子们对一堂课的学习还难以坚持,教师要有变化,把学生的注意力集中起来,让学生在轻松愉快的环境下学习教学工具视频、幻灯、头饰教学资源•棉花姑娘动画课件(flash)人教新课标版.swf教学目标
1、理解课文内容,知道燕子、啄木鸟、七星瓢虫、青蛙是益虫,它们会捉不同的害虫
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界,在读议中了解益虫
3、激发学生想象力,发展学生口头表达能力和思维能力教学重难点理解课文内容,在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界,在读议中了解益虫教学方法角色体验,情境朗读,师生探讨教学过程
一、激发兴趣,导入新课
1、(出示课件,生齐读)青青小树挂喇叭,喇叭谢了结小桃,小桃吐出白花花,摘了花花纺纱纱孩子们,知道她是谁吗?你们知道棉花有什么用途吗?(生回答,师相机出示课件),今天,老师带来了一位棉花姑娘,让我们一起来夸夸这位能干的棉花姑娘吧(指名夸棉花姑娘)
2、请小朋友们认真地看老师把她的名字端端正正地写在黑板上,大声地叫出她的名字(板书课题)现在我们热情地和她打声招呼吧!(齐读课题,指导读好“姑娘”轻声)
二、初读课文,感知大意
1、孩子们,昨天学的生字你是否都认识了(开火车读生字词卡)(看大屏幕再读)
2、自读课文,出示要求有些小朋友已经等不及要去看看棉花姑娘了,请同学们打开书(课件出示)读一读,想一想
(1)读自由大声读课文
(2)想棉花姑娘怎么了?
(3)圈棉花姑娘请了谁来帮忙呢?生汇报(课件出示填一填)棉花姑娘(),她请求()、()和()给自己治病,可是他们都没有帮上忙,最后()治好了她的病(师随机贴画板书燕子、啄木鸟、青蛙)是谁让棉花姑娘生病了呢?让我们一起走进课文去看一看
三、指导朗读,体验心灵
(一)学习第一自然段
1、(出示蜥虫图和蛎虫自我介绍)听了后,你有什么感受?真是一只可恶的蜘虫,读读这个词(可恶)创设情境(闭上眼睛)孩子们,现在,你们都是一群可爱的棉花姑娘,呀,不好,有一条可恶的蛇虫爬到你身上了,有许许多多可恶的蛇虫爬满了你全身,爬呀爬呀,他们在大口大口地吸着你的汁水,咬你的皮肤,吃你的肉(睁开眼睛)采访棉花姑娘,你现在是什么感觉?请你带上难受的表情用“哎呦,我的”的句式来说说你此时的感受(指名说)预设哎呦,我的手好痛呀!哎呦,我的身上好痒呀!
2、(出示课件棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蛎虫)指导读可怜的棉花姑娘们一起读预设评价这们棉花姑娘病得不轻啊,皱起了眉头这位棉花姑娘难受极了,病得连声音都发不出来了这时,你最希望干什么呢?(找医生)是啊,她多么盼望医生来给她治病啊!
3、(出示她多么盼望有医生来给她治病啊!)指导读预设评价瞧,这位棉花姑娘特别焦急这位棉花姑娘想治病的愿望多迫切
4、(出示整段话)棉花姑娘,咱们一起把难受,渴望来告诉大家好吗?(齐读)
5、练习用“盼望”说话(出示课件)
(二)学习第二自然段盼望着,盼望着,燕子飞来了(出示课件第二段)他可是大自然中鼎鼎大名的医生,棉花姑娘,快来请燕子帮忙吧!
1、指名读“请你帮我捉害虫吧!I多有礼貌啊!需要帮忙时要说“请”,你平时请人帮过忙吗
2、练习用“请”说话请你帮我把桌子清理一下,行吗?请你把彩笔借给我捉害虫吧!
3、再指导读“请你帮我捉害虫吧!”宣情引读棉花姑娘的叶子上爬满了蛆虫,她难受地说(齐读)棉花姑娘的叶子开始脱落了,她痛苦地说(齐读)棉花姑娘的病越来越重,她无力地说(齐读)
4、指导读燕子的话燕子帮忙了吗?(没有)嗯?怎么回事呢?(师相机采访学生)燕子只会捉空中飞的害虫(板书空中飞来害虫)所以燕子感到很无奈又很抱歉,它只能不好意思地说,指名学生说,全班同学一起说(对不起,我只会捉空中飞来的害虫)评价预设老师感受到了燕子的无奈,他想帮却帮不上,当我们帮不了别人时要说“对不起”它们俩真有礼貌,一个诚恳地请求,一个满怀歉意,让我们一起来合作读读
(三)生探究学习第
三、四自然段
1、自由读
3、4自然段除了燕子,还有哪些动物医生来看望棉花姑娘?他们又会和棉花姑娘说些什么呢?(师相机板书)
2、青蛙和啄木鸟说的话有什么相同和不同的地方?(出示
3、4自然段)指导读
3、小组内戴上头饰分角色读
2、
3、4自然段,指名一小组汇报
(四)课中操(出示课件)老师把这些动物医生的本领诵成了一首儿歌,一起来读读你拍一,我拍一,空中害虫谁来捉?空中害虫燕子捉你拍二,我拍二,田里害虫谁来捉?田里害虫青蛙捉你拍三,我拍三,树干害虫谁来捉?树干害虫啄木鸟捉燕子、青蛙、啄木鸟,都是我的好朋友
(五)练习说话,拓展延伸(出示蜻蜓、猫头鹰图)这时候又来了两位动物医生,他们是蜻蜓和猫头鹰,谁能学着课文的样子说一说出示来了,棉花姑娘高兴地说“!”说a।,,小结他们都没能帮助棉花姑娘捉掉蛇虫,到底谁能治好她的病呢?你们可以推荐吗?(七星瓢虫)
(六)学习第五自然段七星瓢虫长什么样?谁愿意来介绍介绍,请两只来,请一群七星瓢虫来自我介绍我们都认识他,但棉花姑娘认识吗?从哪个词可以知道(惊奇),她治好棉花姑娘的病了吗?(治好了)让我们一起去感受棉花姑娘的快乐吧,一齐读第五自然段
(七)学习第六自然段
1、棉花姑娘的病好了(齐读)哪两个词让我们觉得棉花姑娘漂亮?(雪白雪白、碧绿碧绿)美丽的棉花姑娘们一起来读(女生读)
2、大自然中还有很多美丽的事物,也可以用这两个词语来形容?(出示课件)碧绿碧绿的雪白雪白的今后,我们在写句子的时候也要多用上这些动词,让我们写的句子很美,别人喜欢听,喜欢读
3、练习说话:棉花姑娘恢复了健康,瞧!她又咧开嘴笑了,好像在说“”(出示课件)
4、写话练习动物医生表彰大会棉花姑娘为了感谢七星瓢虫,感谢大自然中为别人治过病的动物医生,决定召开动物医生表彰大会,请你们帮帮棉花姑娘如果你们就是被医生治过病的植物,请你们尽情地向医生们表达你们的感激之情出示我是一一,我要感谢因为(生写话师行间指导,师生共评)教学反思《棉花姑娘》是二册第八单元的一篇科普文章,本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第
二、
三、
四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蜥虫的经过,第六段讲故事的结果本课采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用课堂上,学生活动的时间一般应占每节课的三分之二,才能体现学生的主体性这节课,我在初读课文时就让学生充分自读,自学生字,整体感知课文在朗读学文的环节中,我给学生充分的时间进行同桌、四人小组分角色练习表演,再汇报评议整节课,我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演;动脑想,动手画,动口读、问、说,而且这些形式都落到实处,更主要的是有让学生参与的充分时间,讲求参与的效果如果在检测学习效果,我再设计让学生分段接力读课文,其他学生点点画画作记录,读完后,通过学生之间的互相指正达到纠正读音,读通课文的目的,也许效果更好,结课时说说你学到了什么?学生都非常积极地发言。