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文本内容:
1古诗词三首♦课时目标.会认1个生字,会写6个生字.有感情地朗读课文,体会诗人对乡村生活的喜爱之情背诵课文.能想象并说出诗歌表现的情景,感受乡村生活的恬静安详(重难点)
一、创设情境,导入新课你知道古人是怎样描写夏天的乡村生活吗?今天我们就跟随宋代诗人范成大一起走进他的田园世界,去感受那浓浓的乡土气息!(板书课题,释题,简介作者)
二、初读古诗,整体感知.自读古诗,字音读正确.齐读,划分朗读节奏(教师正音,指导学生注意读出诗的节奏).多种形式读古诗,读出节奏(师生齐读、指名读).学生借助注释理解整首诗的意思.教师鼓励学生借助注释用自己的话说说每句诗的大致意思(同桌互相说)
三、理解诗意,自主想象.班级交流,疑处点拨
(1)第
一、二两句梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀
①提问这两句诗中主要描写了哪些事物?(梅子、杏子、麦花、菜花)追问“麦花”是什么花?(养麦花)“菜花”是什么花?(油菜花)
②提问诗人是怎样将这些景物的美写出来的呢?你能体会到诗人的心情是怎样的吗?点拨指导学生紧扣“金黄、雪白、肥、稀”等关键词,想象画面之美“肥”写出了黄澄澄的杏子个大饱满、汁多鲜美的样子;“稀”写出了油菜花凋落,绿油油的油菜籽开始成熟的样子,两个词语还预示着农作物的丰收眼前的情景让诗人心情愉悦
③组织学生描述自己头脑中浮现的画面
(2)第
三、四两句日长篱落无人过,惟有蜻蜓峡蝶飞
①理解“日长”联系生活经验理解,就是指夏天白天的时间变长了理解“篱落无人过”出示篱笆图片,理解、体会篱笆在夏日映照下投下影子,乡间小路没有行人经过,村里一片宁静的景象想象“蜻蜓蚊蝶飞”的画面引导学生结合前两句诗句中的事物想象“蜻蜓”和“峡蝶”在梅子、杏子、麦花、菜花中飞舞的画面
②教师小结淳朴的乡村,蜻蜓和岐蝶在那里悠闲地飞着,好一幅闲适、和谐的画面让我们想象着画面,一起读读这两句诗.再读古诗,体会诗情让学生轻声自读这首诗,思考读了这首诗,你体会到诗人怎样的情感?预设诗人描述了乡村安宁幽静的生活,他的心情是悠闲、愉悦的
四、指导写字,布置作业.出示“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”,让学生分类说说写字要点(这几个字笔画都比较多,写的时候注意写紧凑).学生练写,教师巡视指导.布置作业。