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文本内容:
教案名称:5小公鸡和小鸭子教学设计小学语文(人教部编版)I一年级下学期I课文1|5小公鸡和小鸭子计划讲课时间一一第一课时学情分析一年级孩子初学语文,语言表达富于童稚意味,课堂教学内容适宜形式多样教学工具电子白板、小动物纸贴教学资源《小公鸡和小鸭子》随堂练习(含答案).doc《小公鸡和小鸭子》课件
1.ppx《小公鸡和小鸭子》教案
1.doc教学目标
1、知识与能力学会6个生字及生字组成的词语
2、过程与方法正确、流利地朗读课文
3、情感态度与价值观理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助教学重难点
1、读懂句子,理解词语
2、识字,写字教学方法
1、重点词句解析法
2、联系实际生活探讨法教学过程第一课时(-)读题、解题请一位同学读课题板书小公鸡和小鸭子
1、从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
2、“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句(读2遍课文)
1、这篇课文一共有几个自然段?5个自然段
2、出示生字卡片,读准生字的音
(三)结合看图,分段阅读
1、读第1自然段
(1)指名读课文,大家思考问题(小黑板)
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹊连着不容易捉到小虫
2、读第2自然段(自读2遍)
(1)指名读课文,大家思考问题(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(
①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,
②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?
3、读第
3、4自然段指名读,大家思考问题小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?
5、读第5自然段(读2遍),说说这段话讲的是什么事?指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?
6、总结全文
(1)朗读课文请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的?教学反思抓住教材训练的重点,采取不同的教学手段教学中要抓住本课教学的重点,考虑怎样激发学生的学习兴趣,落实训练重点,设计自己的教学步骤和方法以课题引路,激发学生读书兴趣《小公鸡和小鸭子》是一篇讲读课文,教学中以题入手,激起学生了解故事的急切心情,从而激发学生读书的兴趣这节课总体来说,上课取得了进步但是有很多遗憾之处现总结与反思如下成功之处.教态是值得肯定的,提问题、和学生互动、与学生对话、表演,等等,都很自然,笑容可掬学生也表现出了真感情.预先设计的几个问题引导,也很成功小公鸡是如何救小鸭子的?小鸭子是如何救小公鸡的学生学得也很快乐.采取想象对话文本上小公鸡捉虫子给小鸭子吃就没有内容了,我设计了情景式表演,戴上头饰练习对话,这一点也是我上课的临场反应,事先备课没有设计到如小公鸡帮助了小鸭子,小鸭子会说?有的学生回答很精彩,生1说很好吃,谢谢你生2说谢谢你,我们是好朋友.课堂气氛很活跃,我采取了开头和结尾都动起来的形式不足之处.教学设计备好了,但是自己却不熟悉,到了课堂上更多的是临场反应.学生情景表演的时候,我应该放音乐,然后配音效果会更好.三个教学片断可以在精简一点,有的问题显得反复了教学机智.戴头饰情景对话,很好.思想教育,小公鸡不听小鸭子的话,以此来叫教育生做个好孩子本课遗憾的是,学生思维还是没有打开,没有我想象中的活跃平时上课过于依赖教材,导致学生思维呆板教学设计花了心思备好,完全是为了备课而备课,写好后,自己却不熟悉就匆匆地上课了到了上课的时候,才觉得时间是多么宝贵总想再给自己一天的话,一定会上得更好些其实这也是每次的通病,希望下次一定要谨记提前准备好,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度希望以后教学上吸取教训,更上一层楼。