还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
教案名称9古诗三首小学语文(人教部编版)I四年级上学期I第三单元I9古诗三首计划讲课时间一一第一课时教学目标.认识本课“暮、瑟”2个生字,会写“暮、吟”2个生字.有感情地朗读古诗,从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手,理解诗句的意思,了解诗中描写的景色,体会诗人的思想感情.通过反复朗读,整体把握诗歌情感,感受诗歌的自然美和语言美教学重难点.理解诗句的意思,体会诗歌所表达的情感.通过对诗句的理解,展开丰富的想象,重现诗句表现的意境教学过程教学过程
一、激趣导入,揭示课题.出示《暮江吟》原诗课件,并配以图片,引导学生想象画面内容导语同学们,也许从幼儿园开始,我们就己经接触古诗了从最简单的“床前明月光”开始,古诗一一这个随岁月沉淀下来的精品就已经深植于我们的脑海,充盈我们的童年时光白居易是唐代伟大的诗人,他的诗平易、通俗,“老妪能解”今天,我们就来学习一首白居易脍炙人口的诗一一《暮江吟》同学们请看PPT上面的图片正切合了这首诗的意境请你们仔细观察,想象画面中的景色,初步感受这首美诗.播放朗读音频,学生听古诗,初步进入古诗的意境.教师板书“暮江吟”三字,引导学生理解诗题明确“暮”,草字头下面一个“日”,这个“日”表示太阳,太阳落到草丛中了,表示什么呢?傍晚所以诗题告诉了我们时间“江”指江边,交代了地点“吟”,即吟诗谁在吟诗呢?当然是诗人白居易这样,我们就完整地理解了诗题,同时也为理解诗歌打下了基础
二、初读课文,检测预习.教师介绍诗人及古诗的创作背景白居易772-846字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍山西太原,生于河南新郑唐代伟大的现实主义诗人,在中国文学史上负有盛名且影响深远他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称白居易29岁时中进士,先后任秘书省校书郎、愁至尉、翰林学士,元和年间任左拾遗,写了大量讽喻诗,这些诗使权贵切齿、扼腕、变色44岁时,因得罪权贵,被贬为江州司马白居易晚年好佛,因而人称“诗佛”,又自号“乐居士”他一生作诗很多,以讽喻诗最为有名,其诗作语言通俗易懂,被称为“老妪能解”叙事诗中《琵琶行》《长恨歌》等极为有名有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等创作背景这首诗大约是白居易在赴杭州任刺史的途中所写当时的朝廷政治昏暗,党争激烈,诗人尝尽了在朝为官的艰辛,于是自求外任所以这首诗渗透了他远离朝廷后轻松愉悦的快乐情绪和获得自由后的个性色彩,成了白居易在特定境遇下的心境和审美的艺术载体诗中蕴含着诗人对生活、对大自然的无限热爱之情,给后人带来无尽的美之享受.学生自由朗读,小组交流课件出示阅读交流的要求1读准字音,识记生字2圈出不理解的词语,小组交流.教师检查学生交流的情况1课件出示词语,指名学生认读,教师相机纠正,引导学生识记生字会写的字暮3吟yin唱会认的字瑟sG瑟sQ2播放生字书写视频,引导学生关注生字在田字格中的位置以及书写笔顺♦书写指导puXuewang.com[暮]上下结构,“莫”大“日”小上部撇、捺舒展,罩住“日”[吟]左右结构,左小右大左部“口”偏上;右部撇、捺舒展,横折取斜势♦易错提不:[暮]“卅下面是“日”不要写成“日”或“目”[吟]右边是“今”,不要多加一点写成“令”
(3)引导学生进行书写练习,教师巡视,注意个别指导
(4)教师示范朗读,学生进行朗读练习,并给诗歌划分节奏暮江吟一道/残阳〃铺/水中,半江/瑟瑟〃半江/红可怜〃九月/初三/夜,露似/真珠//月/似弓
三、再读课文,整体感知.出示教材插图课件,引入古诗过渡同学们,在饱含感情地朗读这首古诗后,你们的脑海中出现了怎样的画面?PPT中的图片是教材中的插图,形象地再现了古诗描绘的画面下面我们就深入感知这首古诗,体会其画面、意境之美.引导学生仔细观察图画,同时出示需要思考的问题
(1)图上画了哪些人物、景物?(斜阳、江水、诗人、岸边的树和草)从这些景物中可以看出古诗描写的是什么季节?(秋季)
(2)古诗前两句描写的核心意象是什么?(残阳)后两句描写的核心意象是什么?(露珠、新月)
(3)古诗中哪两种色彩形成鲜明对比?(瑟瑟;红)这种对比有什么表达效果?(一绿一红的鲜明对比表现出夕阳斜照下江面上的绚烂景象,写出了景物之美)
(4)古诗后两句运用了什么修辞手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可怜九月初三夜).看图想象,引导学生说说画面上的内容示例夕阳在水面上洒下一道流光溢彩的金线,一半江水如翠玉一般青碧可人,另一半却如江花一般火红艳丽夜色降临,岸边青草上的露珠像珍珠一般晶莹透亮,一弯如弓的蛾眉新月映在水中,格外可爱
四、品读欣赏,深入探究.引导学生品读前两句,并出示问题,结合问题理解诗句
(1)理解“一道残阳铺水中”的诗意诗句中描写的夕阳是怎样的?“铺”字用在这里有什么含义?可以换成“照”“射”“洒”等字吗?为什么?预设在不同人的眼里,在不同的情境下,夕阳的情态是不同的修饰夕阳的词语可以是火红的、摇摇欲坠的、疲惫的、金光闪闪的等要理解“铺”字在这里的表达效果,可以想象在平时的生活中“铺”都用在什么境况下,如“铺床”“铺路”等诗句中的“铺”表明此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和,像是有人拿了一块红绸子从天边慢慢铺过来,给人以亲切、安闲的感觉换成别的字就没有这样的表达效果了古典诗词中,关于夕阳,有很多不同的说法你们有这方面的积累吗?试着将表示夕阳的词填到下面的句子中夕阳残阳斜阳落日白日
(1)雨后却(),杏花零落香(温庭筠《菩萨蛮》)
(3)()依山尽,黄河入海流(王之涣《登鹳雀楼》)
(4)()西下,断肠人在天涯(马致远《天净沙•秋思》)
(5)长亭外,古道边,芳草碧连天,晚风拂柳笛声残()山外山(李叔同《送别》)
(6)雄关漫道真如铁,而今迈步从头越从头越,苍山如海,()如血(毛泽东《忆秦娥•娄山关》)
(2)理解“半江瑟瑟半江红”的诗意诗句中描绘了哪两种色彩?从中你看到了怎样的景象?预设引导学生结合教材中的注释找出诗句中描写色彩的词语,即“瑟瑟”和“红”“瑟瑟”指青绿色,像一块无瑕的翡翠一个“瑟瑟”,一个“红”,写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美,这样一红一绿强烈的色彩对比,使画面变得鲜艳、明快
(3)想象画面,理解诗意过渡夕阳斜照下的江面多美啊,我们只通过诗句中的关键字词就品味到了这种美,这大概就是古诗精妙用词的独特效果了那么,你们能充分发挥想象,用流畅的语句说出诗句的意思吗?(答案不唯一,语句通顺即可)示例A.一道余晖铺在江面上,江水一半呈现出深深的碧绿,一半呈现出殷红(直译,基本上表达出原诗句的意思)氏一道残阳渐沉江中,江水半江碧绿半江艳红(遵循了原诗句的句式,但翻译不够完备)C.傍晚时分,快要落山的夕阳,柔和地铺在江面上晚霞斜映下的江水看上去好似鲜红色的,而绿波却又在红色的江面上滚动(意译,生动地表现出原诗句中的画面美).引导学生朗读后两句诗,师生共同品析过渡多美的江边夕照图啊,面对如此美景,诗人长久驻足,流连忘返,不觉天色已晚,此刻他又会有什么新发现呢?
(1)理解“可怜九月初三夜”的诗意这句诗中的哪个词语尽显了诗人当时的心情?这个词语有何表达效果?预设形容人物心情的词语,从词性上看,应该是形容词或副词明确了这一点,就可以引导学生在诗句中寻找这样的词语,只有“可怜”一词符合“可怜”在这里不是“值得怜悯”的意思,教材给出了注释,意为“可爱”为什么“九月初三夜”可爱呢?当然是因为那时的风景之美,这就引出了下句“露似真珠月似弓”
(2)理解“露似真珠月似弓”的诗意这句诗运用了什么修辞手法?在写景方面有何特点?预设引导学生通过诗句中的两个“似”辨别诗句所运用的修辞手法,即比喻,把露珠比作珍珠、月亮比作弯弓在写景方面,引导学生发挥想象,露珠是地上的景物,月亮是天上的景物,天上、地上的景物相融合,构成了一幅宁静、祥和的月夜图也正是因为这样的美景,诗人才发出上句的赞美
(3)引导学生想象一下露珠和月亮还像什么,补充下面的填空露似()月似()()似()()似()示例露一一宝石、玛瑙、水晶;月一一金钩、小船、眉毛、镰刀
(4)深入意境,体会情感过渡同学们,前面我们在学习诗歌的创作背景时曾讲到诗人离开朝廷到外地任职,离开了朝廷意味着不能再追求功名利禄了,但他却没有丝毫的失落感,转而流连于幽美壮丽的自然风光,这是多么乐观、豁达的个性啊请同学们闭上眼睛,带着诗人这种轻松、闲适的心情,再次漫步江边,你能拥有和诗人一样的心境吗?.教师再一次串讲前两句诗,使学生从整体上对这首诗进行复习学生朗读古诗,加深对诗意的理解明确这是古诗词中表现秋日美景的优秀诗作,后两句更是经久流传前两句中,诗人像一个卓越的摄影师,抓拍到一幅夕阳西沉、晚霞映江的绚丽图片而后两句则通过对“露”和“月”视觉的形象描写,创造出秋夜一派和谐宁静的意境,用生动的比喻把天上、地下的两种景象压缩在诗句中,将一幅弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色图展现在人们面前前后两句各具佳景,又各显其妙,令人叫绝.读写结合,实践训练过渡多么美丽的江景图啊!这种美景不描绘下来实在是太可惜了让我们拿起笔,发挥想象,将这幅幽美的江景图描绘出来吧!课件出示题目发挥想象,将这首古诗改写成一篇写景的小短文.学生思考写作,教师指名学生朗读自己所写的片段其他学生认真听,听后给出意见
五、背诵积累,拓展延伸.引导学生个性背诵过渡同学们,学习古诗,不仅要理解诗意,体悟诗境,还要背诵积累,将之内化为自己的东西,需要用时信手拈来这样才能增加知识储备,提升语文素养现在,我们就请几位同学来背一背这首诗,其他同学认真听,评一评谁背得好,背得有感情.指名学生背诵,教师进行评鉴关键词流畅;生动;饱含感情;抑扬顿挫.引导学生积累其他写景的优美诗句过渡同学们,在千古流传的诗句中,有很多描写优美风景的它们或是单纯地写景,或是借助风景表达内心的感情,或是通过风景揭示深刻的哲理你们知道这方面的诗句吗?请你们在课下找一找,并抄写下来,读一读,看它们在写景上有什么特点
六、回顾内容,课堂总结教师简单总结这堂课的教学内容小结同学们,这节课上我们集中学习了古诗《暮江吟》,不仅了解了关于诗人及诗歌创作背景的相关知识,而且在对诗句的分析中理解了古诗内容,体会了诗人在诗中寄托的思想感情在老师的带动下,同学们积极思考,明了诗意,想象画面,很好地配合老师完成了这次课堂学习下节课我们将学习剩下的两首诗,希望同学们能一如既往地精心准备哦!
七、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。