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《从合格班主任到优秀班主任》心得感悟读文艺类作品,多半是与作者在对话,心灵彼此碰触而读专业类书籍,往往更多的是感叹佩服其方法之精妙,赞叹其态度之专业,所以会边读边反思,边反思边改进上周与工作室小伙伴一起共读了知名班主任研究专家老师的《从合格班主任到优秀班主任》的前两讲(第一讲寻找教育的大智慧;第二讲巧做班级常规管理)为什么会挑这本书共读呢?是书名首先吸引了我的目光一一《从合格班主任到优秀班主任》我们这个团队的班主任,年长一点的,有长达20多年的班主任管理经验,即使是最年轻的,也在班主任岗位上干了近10年,在时光的打磨下,每个班主任都可以说是合格的但我们的目标不仅仅是做合格班主任,我们都有自己的愿景,那就是做轻松的幸福的班主任,也就是优秀的班主任尽管团队里不乏优秀班主任,但“优秀”有终极目标吗?一个工作有经验的,有能力的班主任,你就能说他处理事情时一定能左右逢源,如鱼得水吗?未必所以我们才要不断地学习,采他山之石以攻玉,纳百家之长以厚己我以为,这种学习的过程,不仅能从合格走向优秀,还能从优秀走向智慧,从智慧走向幸福其实读一线班主任写的著作,写的无非都是这几个方面一一常规管理、班级文化、学生评价、组织活动、班会设计、家校共育等因为这就是我们班主任的日常啊,但读着读着,你会发现,同样一件事情,曾让我们懊恼不已,烦躁暴怒的事情,在这些高手班主任这里,却能四两拨千斤,轻松自如地应对这是为什么?从他们的文字中可以感受到,他们善于学习,善于总结,善于反思,善于归因,勇于打开自己,让新的理念进来,把所谓的师道威严变成亦师亦友这些,就更激发我们读的愿望了但,如果你是抱着孙悟空向菩提祖师学招术的目的而来,你就大错而特错了毕竟,你学会了七十二变又能如何?孙悟空只需应对九九八十一难,而班主任呢?那是时刻都要准备着应对突发状况的呀!(此处略有夸张、戏谑的成分,请勿深究)如老师反复强调“我始终认为做教育没有一个万能的定律如果有,教育就太简单了,只要按部就班地操作就行了这可能吗?”老师说“做教育不是像解理科试题那样,只要方法和步骤对了,结果必然就正确做教育并无一一对应的关系,每种做法都有出现各种结果的可能性,这种变数就是教育的困难之处,当然也是教育的魅力所在有智慧的教育者会不断根据教育的进程调整策略,选择合适的方法,谋求达到最佳教育效果J那我们究竟要学的是什么呢?是做人的修炼,是生存的智慧把这些学好,悟到,我们就能有恰当的教育和自己独特的教育方法了
一、寻找教育的大智慧老师在这一讲中从“班主任必须经历的八大转变、同病异治、取得学生信任”等八个方面,来告诉我们教育中的所有策略或技巧,如果离开了对学生成长的真切关注,就将毫无价值小技巧永远不会像大智慧那样能给学生带来更恰当的教育这一讲中,老师所讲的大智慧实在太多了,我来列一列,我印象最深的几个方面
(一)班主任必须经历的八大转变.由经验型向科学型转变.由技巧型向智慧型转变.由专制型向民主型转变.由单向输出型向双向互动型转变.由封闭型向开放型转变.由老黄牛型向“成功人士”型转变.由严师型向良师益友型转变.由专业化向个性化转变很欣慰,前7个转型,有几个是自我感觉已达成的(
3、
4、
5、7)还有几个是正在进行或已有这方面的准备想去转变的(
1、
2、6)其中“成功人士”指的是身体健康、富有生活情趣、生活方式现代、个性阳光、工作效率高的人但,第8条,目前于我有一定的难度,毕竟还没达到专业化,更何况自己本身也不是一个很有个性的人,这一条可以作为一个长远目标去实现这几条里,我迫切想与大家交流的是第1条由经验型向科学型转变尤其是像我这样做了一二十年班主任的,最不缺的就是经验我们身边不乏一些“靠经验带班”或“跟着感觉走”的老班,经验是我们的财富,也成了枷锁,无法实现自我超越,超越不了自我,也就意味着一层不变,很容易产生职业倦怠感向科学型转变,就需要我们学习管理科学的理论,需要学会沟通,学会创新
(二)同“病”异治老师所谓教育中的‘同病异治原则,是说我们必须用不同的方法教育两个犯了同样错误的学生,甚至用不同的方法去教育同一个学生这就需要我们班主任有足够的耐心和智慧,不能图省事一概而论这一原则,对我们的班级管理工作很有指导意义我们班有三位特别优秀的女生,字写得好,书读得好,成绩也好,但她们三个也都有一个共同的缺点,清高自傲,敏感,很在意老师的评价,总觉得别人不如她,争强好胜心比较强烈我们知道,有一颗争强好胜的心,也并不完全就是坏事其中的小怡就是这样的,靠着不服输的劲,总能考取好成绩,但她很踏实,没有因为自己的好成绩而骄傲自满但另两名女生就不太一样,总以自己取得的成绩或以班干部身份高人一等,导致和同学相处的时候闹了不和谐,或成绩不稳定对于她们三个身上同样的毛病“清高自傲”,作为班主任我并没有一概而论对于小怡,我和她交流最多的是,给她指引更大的榜样和目标,同时告诫她要虚心踏实做学问,任何的成功都是脚踏实地奋斗出来的我和她的谈话,侧重学习态度的指导而和另两名女生,我谈的最多的就是,一个真正优秀的人,同时也是一个谦逊有礼的人我和她俩的谈话,侧重人际关系的指导
二、巧做班级常规管理老师在第二讲的卷首语中说“最能体现班主任教育智慧的恰恰是这些平凡而琐碎的常规工作;优秀的班主任能够把一件件小事做出艺术来,在平凡中见伟大我们需要思考的问题是为什么有的班主任从早忙到晚,工作也未见得有多少起色,而有的班主任看似不怎么费力,效率却很高?”这就不得不说这些优秀的班主任都有很多套班级管理的程序像老师设计的“座位排布变化”程序、“大扫除排兵布阵”程序,看似不起眼的小事,却往往是很耗时间,容易引起班级骚乱的事情,这类事情一旦用程序管理,就减少了很多麻烦,提高了班主任的工作效率这些看似高级的程序,都是这些优秀班主任用心学习,善于观察和总结,而得来的一套套科学的艺术的管理方法其实像我们学校下楼做课间操时,每个班从哪个楼梯口上,从哪个楼梯口下都有规定,放学走路队时,左边三列是从正大门走,右边一列是要分流到右边的小巷子的,这些都是小程序班级管理当中,除了这些,还有如何快静齐收发作业呀,如何让每个孩子都参与到班级管理中来呀,等等,只要我们肯思考,多动脑筋,多借鉴,我们也能设计出适合我们班情的小程序,来为我们的班级管理助力最后用老师在书中的一段话做结班主任在自我成长的过程中,首先需要做的,不是提升技巧,而是改变心态;不是增强技能,而是修炼境界班主任工作其实并不复杂,也不是那种需要很高智商和技巧的工作其中虽然也有一些专业性的方法,但总体来说,离不开一些做人的基本原则班主任工作是与人打交道、做人的工作的,所以,做人的智慧很多也可以迁移到做班主任上我们追求的,是做教育的大智慧,而不是小技巧。