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文本内容:
家校共育和心理健康工作培训心得在这半年的学习中,我学习到很多心理学理论知识,比如心理行为冰山图、情绪ABC理论、认知调节、心理问题的干预、沟通策略、焦点解决、喂养希望等,幸好有专家的案例讲解,使得我对这些理论知识有了深入的理解学习之后我也发现了自己的一些变化在和孩子们沟通时能够静下心来认真倾听每一个孩子,孩子们看到我时那灿烂的笑容,使我倍感欣慰在解决孩子们之间的问题冲突时,我也能耐心听下去,将大事化小,小事化了,孩子们的关系就能很快地回到友好的状态第一次认识“焦点解决是在骆宏博士的课堂上,我被他幽默的语言、亲切的教态以及设身处地为一线教师着想的发言而感动回顾近半年的学习历程与切身实践,令我印象最深的是“焦点解决”在心理健康与家庭教育指导中的作用,我在日常的工作和生活中,切实感受到了靠听几次课就能学会的,只有常听、反复听、讨论着学,加上实践经验才能有所悟,这就是常学常新吧“焦点解决”课程中对“问题学生这个定义展开了讨论,专家说应该把“学生”与“问题”进行分离,孩子身上可圈可点的东西是解决问题的切入点黄金三法则理论中,当问题来临时,没有破损就不要修补,方法有效继续,无效求变治疗过程中要协商沟通,共创未来,教师要学会用发展的眼光来看孩子,这正是教育的真谛在与学生沟通时,提问方式也是焦点解决的精髓当孩子寻求帮助时一定要和他协商目标,激发孩子内心的正能量,允许“可度量化”的改变改变中一定还会遇到挫折,这时要问孩子“你从这个经历中学到了什么?“在孩子沮丧时要鼓励他,“你也希望自己跟过去不一样,你有了目标跟方向的话,你会和现在有什么不同呢?”只要多做正确的事错误的事就会越来越少赞美也是焦点解决中的一门技巧课堂上我们经常对孩子不吝赞美,“你真聪明,你很会思考但这都有些空洞高级的赞美是传递一种能量,是希望他做什么,鼓励他朝着目标去努力当孩子发出感叹时你要感同身受,当孩子遇到挫折时你要激发希望,给予结果有关联的鼓励,在精神上引领孩子直面问题整个培训中最让我感兴趣的内容有
①白玉萍老师《提升教师的心理健康素养与心育能力》
②骆宏老师《焦点解决在心理健康与家庭教育指导中的运用》
③邓林园老师《学生心理健康识别与干预》在白教授的课堂内容里,我学到了自我心理保健方法接纳不确定性,接纳负面情绪,调整认知,积极行动,建立健康生活方式,有资源导向在骆教授的焦点解决技术课堂里,我非常喜欢老师可以治愈自己也能治愈他人的积极理念比如学会在逆境和痛苦中照顾自己,学会在挫败中吸取经验教训多做正向积极有效的事,解决不了的话就学会与问题共存要学会喂养希望,找到和运用问题背后的正向细节,对学生加以肯定,夸大鼓励,唤醒他们自身内在的正向力量,带动自行疗愈在邓教授的学生心理健康识别与干预中,我最感兴趣的是面对学生心理问题时的应对方法,如做学生的示范者(身教大于言传),陪伴者(倾听与反馈和共情表达),支持者(理解与接纳,一致性沟通),引导者(正向语言,合理期待,适当界限)尤其学到了激励不能学、不会学、不愿学的学生方法,让我对学生多了一份看见和肯定,引导和帮助很感谢各位授课老师们的知识传授和课件分享,也感谢北师大教育培训中心项目组老师的组织和帮助,让我们在心理健康教育这条路上温故知新,同时也有新知识的第一次体验真的很荣幸能有机会参与学习,感谢所有北师大教师们的辛勤付出在心理健康教育路上,我们义无反顾。