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前卫镇第二幼儿园2022-2023学年骨干教师培训工作总结为建设一支高素质的幼儿园骨干教师队伍,提高教师课堂教学能力,促进教师专业自主发展,本学年我园在上级教育部门的大力领导与支持下,创新培训形式,扎实开展有效的骨干教师培训,取得了显著的培训成果,确保了骨干教师保教质量水平的提高现将本学年骨干教师培训工作总结如下
一、目标任务把培养骨干教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓,按照省市统筹,区县组织,依托幼儿园工作实际,整合区域外专家资源,采取任务驱动方式,定期开展骨干教师培训,创新骨干教师培训模式,提升教师培训实效
二、具体举措
(一)调查先行.为了科学规划好培训计划,更好地开展培训工作,让培训内容真正符合学员的实际需要,在培训前,我园开展了“培训意见征集”活动,无论是配需内容还是培训形式,都征集骨干教师的意见和建议,也从一开始就调动起了教师的学习内需,让被动学习成为主动学习.通过调查问卷和实际考察,我园骨干教师都是工作5-8年的教师,有一定的工作经验,有上进心,并担任年级教研组长重任,有先进的教育教学理念,但不能很好地做到“科学观察、精准分析、有效支持”同时,面对幼儿的行为,教师在如何与幼儿互动,如何通过提问、通过环境创设、通过材料投放支持、促进幼儿的深度学习,仍缺乏相关的技巧和策略
(二)确定主题基于我园骨干教师的发展需要和分析出的的问题,为了更好地支持教师的专业成长,本学年的培训主题确定为“解读课程、儿童和家庭一一教师专业能力提升”主要通过园本课程融合五大领域课程,创新主题活动设计;通过学习观察评价,系统化地了解儿童发展方法及理论,掌握切实有效的评价手段;理论联系实际,进行区角环境的创设,为孩子提供有效的学习环境,同时学习教师介入指导的方式,开展有效的师幼互动,支持孩子的深度学习,从而创生适应班级幼儿的生活化的课程;同时,用专业知识与家长沟通,引领家长一起做好家园共育,从而达到幼儿主动学习、个性化发展的目的
(三)组织保障.本学年我园组织教师围绕研修主题,按照研修任务,结合校本研修,开展研课磨课研课环节着力开展课例研讨,进行对照反思,突出经验学习磨课环节突出课堂教学问题解决,围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨,不断改进教学设计送培团队针对学校研课磨课的难题,通过示范教学、同课异构、专题研讨等方式进行现场指导,生成合格课、优质课、精品课.按照学习要求,本学年我园执行“五个一”制度,即骨干教师每月至少上一次的学习,围绕学习主题,阅读一本书目、开展一次研讨交流(线上线下)、上交一篇学习心得,上传一次的学习资源.本学年我园完成了骨干教师成果展示和总结提升等环节的实施工作采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效,通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果四多样培训.线上学习1本学年按照县教科局培训活动安排,我园组织骨干教师参加了“2022年西安市幼儿园骨干教师专业技能提升远程网络培训“,并完成了所有课程2网络资源利用因为疫情的关系,我园本学年的培训活动基本以线上学习为主,大家利用休息时间和空余时间进行学习一是借助西安市优质资源共享平台的公益课程开展相关学习活动,先后学习了创新活动案例、优秀游戏案例、信息化媒体、区域环境创设、五大领域课程开展等课程第二是按照县教科系统有关幼儿园直播课培训活动开展了幼小衔接,西安在行动”专题培训活动、师德师风网络培训、继续教育培训等活动.线下活动1进阶培训本学年我园借助本园、“名校+”成员的培训资源组,织骨干教师参加学习观摩活动,如参加城区省示范幼儿园环创、区域设置学习、县第三幼儿园半日活动观摩、名校+成员”教学展示等2专家引领本学年我园邀请了多位西安市的幼教专家来进行引领,通过观摩教学实践,发现我园骨干教师存在的问题进行专题讲座和引导3实操练习学习先进的理论,就是为了更好地服务于教育教学,因此,在学习的过程中,我们还注重实践操作练习,例如,骨干教师一起进行环境的打造活动,一起进行班级区域设置的调整等等,学以致用
五、工作反思.一年的培训学习,我园骨干教师在学习中不断进步成长,他们在学习中思考,在学习中实践,通过思考和实践把学习的内容转化为能力,一年来收获满满,人人参与课程研究,主持或参与课题2个.虽然我园骨干教师取得了不小的进步,但还存在很多的不足,如提炼的生成个人代表性成果、市县级活动获奖成绩不多,幼儿园本身培训资源匮乏和经费不足等问题在后续工作中,我园会根据培训规划和职责分工,进一步申请并落实培训经费,组织开展网络支持下的园本研修,参加跨校区域研修活动,做好幼儿园资源库的建设与使用工作,并督促骨干教师学以致用,完成培训实践任务,提交实践成果前卫镇第二幼儿园2023年7月10日。