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2022年教师资格小学综合素质考试真题及答案
一、单项选择题每小题2分,共29题
1、王老师常常反问自己:怎样科学设计教学目标怎样有效改善教学效果怎样提高同学成果这表明王老师所处的专业进展阶段是()A.任教前关注阶段B.早期求生存阶段C.关注教学情境阶段D.关注同学阶段
2、课堂上,东东问马老师,老师,在月亮上看天,天是不是蓝的呢?马老师说,你懂什么!听老师讲就行了你呀,总是打岔这是不礼貌的,今后不要这样,这表明马老师()A.忽视了同学的阶段性B.忽视了同学的自主性C.忽视了同学的不平衡性D.忽视了同学的整体性
3、在综合实践活动中,王老师鼓舞同学参加调查报告的撰写和评分规章的制定,下列与王老师做法不符的是()A.注意了同学的差别性B.注意了同学的制造性C.敬重了同学的自主性D.敬重了同学的能动性
4、李老师把作业从难倒易分成了ABC三类,他在班上特意交代:学优生只能做A类作业,中等生只能做B类,学困生只做C类李老师的做法()A.遵循因材施教原则B.减轻了同学的学习负担C.违反了教学相长的原则D.忽视了同学的学习潜力
5、为了提高同学的科学素养,顾老师方案带他们去参观当地的科技馆,科技馆以同学年龄小,人数多,管理不便为由,婉拒了恳求它的行为()A.应当改进,科技馆应为师生参观供应便利B.可以理解,科技馆并不是特地的教育机构C.值得确定,科技馆应当确保同学的人身平安D.有待商榷科技馆全部的设施应向师生免费开放
6、小雨7岁了,父母不送他去上学,而是联合了几位志趣相投的伴侣,在自己家对孩子进行教育对此,下列正确的是()A.小雨的父母应报当地人民政府审核批准B.小雨的父母应到当地教育行政部门备案C.教育行政部门应依法督促小雨父母改正D.教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分
7、为促进老师终身学习,某县教育行政部门为全部在岗老师供应了每年不低于72学时培训机会,该县的做法()A.正确,保障了老师参与进修培训的权利B.正确,促进了义务教育经费的均衡安排C.错误,侵害了学校自主管理的权利D.错误,侵害了老师带薪休假的权利
8、学校生潘某与陈某课间打羽毛球,击球中,潘某所挥的球拍突然脱手,击中了一旁观看的李某,导致其左眼受伤,对于李某的损害,应担当主要赔偿责任的是()A.潘某监护人B.陈某监护人C.李某班主任D.李某的学校
9、考试前,李老师发觉少了一份试卷,便对同学昭宇说:你基础太差,参与了考试也不能及格,还是自己看书学习吧!于是把试卷给了其他同学李老师的做法()A.错误,班主任才有免除同学参与考试的权利B.错误,基础再差的同学也有参与考试的权利C.正确,体现了严慈相济的职业道德D.正确,体现了因材施教的教育理念
10、梓轩的画多次在市儿童画展上获奖,前段期间,某出版社因修订地方教材的需要,在未联系他的状况下,就用了他的一幅作品作为插图,该出版社的做法A.合法,教材的编辑和出版属于社会公益事业B.合法,出版社使用的是已公开发表的作品C.不合法,出版社应当事先取得梓轩的授权D.不合法,不应当选择未成年作品作为插图
11、思涵受不了继母的虐待,找到班主任刘老师求助刘老师当即向王校长汇报王校长却说:查看答案【
二、材料分析题】1材料中,罗老师的教育行为是正确的,遵从了“以人为本”的同学观的要求
①同学是进展的人同学的身心进展具有规律性,同学具有巨大的进展潜能,同学是处于进展过程中的人,同学的进展是全面的进展材料中,罗老师对小涛的解法作出确定,表扬小萌的字迹清秀等,并没有由于同学存在的某些不足就批判、放弃同学,说明罗老师看到了同学是进展的人
②同学是具有共性与差异的人人的全面进展是以承认同学差异与共性为基础的;同学的共性与差异要求贯彻因材施教的教育理念材料中,罗老师在点评作业时,针对同学们不同的解题状况,对出不同的点评并进行有针对性的讲解说明罗老师看到了同学是独特的人
③同学是具有独立意义的主体同学在教育活动中处于主体地位,同学具有个体独立性,不以老师的意志为转移,同学在教育活动中具有主体的需求与责权材料中,小涛用两种不同的方法解题时,罗老师准时确定小涛勤于思索的学习品质,充分发挥主动性、说明罗老师注意同学的主体地位,看到了同学是独立意义的人综上所述,材料中的罗老师符合“以人为本”的同学观的要求,值得我们学习2材料中,老师的做法是正确的,践行了老师职业道德规范的要求
①于老师的教育行为符合“关爱同学”的要求要求老师关怀爱惜全体同学,敬重同学人格,公平公正对待同学对同学严慈相济,做同学良师益友爱护同学平安,关怀同学健康,维护同学权益不讽刺、挖苦,卑视同学,不体罚或变相体罚同学材料中,其他老师把“我”的座位支配在角落,且从不提问“我”,但于老师不时将眼光停留在我的身上,鼓舞我,说明老师做到了关怀爱惜同学
②于老师的教育行为符合“为人师表”的要求要求老师衣着得体,语言规范,举止文明知荣明耻,严于律己,以身作则,关怀集体,敬重同事,敬重家长,廉洁奉公,自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利材料中,于老师未放弃“我”,而是不断鼓舞,还和“我”的父母联系,体现了于老师坚守高尚情操,敬重家长
③于老师的教育行为符合“教书育人”的要求要求老师实施素养教育循循善诱,诲人不倦,因材施教,激发同学创新精神,不以分数作为评价同学的唯一标准材料中,于老师没有由于成果差而放弃“我”,而是看到我的特长,让“我”当升旗手,循循善诱,不断鼓舞“我”,不以分数作为评价同学唯一标准,体现了教书育人的要求综上所述,该老师的行为值得我们学习31
①诗或《诗经》作为文学形式,它的基本价值在于审美和情感表达,是美学的,但自孔子时代始,其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥
②礼主要涉及道德伦理问题,但由共昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化,则是审美的
③乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称,但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐,指向伦理性的至善抱负
(2)特点:
①美和艺术对人性之善有发蒙、滋养和化有作用
②美和艺术深化了道德的人性基础,活化了社会伦理秩序,软化了诸多人伦规章的机械和僵硬,使其更合乎人性和人情效果:
①以美育德是以“情深”为基础的“文明,是由“和顺积中”而自然达成的“英华外发”这种由美向德的自然生成,可以有效避开诸多道德教育弊端的消失
②美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化,人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力,美与德的贯穿则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险
③有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性,同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路【
三、写作题】1L科技与传统文化;
2.文化自信;
3.科技与传统文化携手并行。