中小学德育骨干示范培训班个人学习体会

中小学德育骨干示范培训班个人学习体会绿肥红瘦夏将至，暖风熏得蔷薇开XX年5月10日，肩负“立德树人”的使命担当，怀着无比激动的心情，我来到繁花似锦、树木葱茏的xx有幸参加了教育部基础教育司在国家教育行政学院举办的第四期“全国中小学德育骨干示范培训班二为期五天的学习，我认真倾听每一场讲座，精心参与每一个互动环节，积极记录每一个专家分享的德育妙招带着满满的收获，结合我校德育建设实际，我的工作有了新的方向、新的思路

一、史之为用，其力甚博一一让党史学习教育成为德育工作的助推器欲知大道，必先为史青少年是祖国的希望、民族的未来扎实推进青少年党史学习教育便显得尤为迫切XX教授一场生动而严肃的《不忘初心砥砺前行中国共产党百年辉煌历程》讲座，为我们全面剖析了对青少年进行党史学习教育的必要性和重要意义，以及学校开展学习教育可采用的行之有效的活动形式李教授说“我们这个时代的孩子又缺乏信仰，这对于国家未来的发展十分不利J为此，我们务必统一思想，重视思政课程建设，以《中小学德育工作指南》为抓手开展好德育工作践行‘学党史跟党走’活动，让我们的孩子了解党的奋斗历程，知道美好生活来之不易，增强学生责任感、爱国热情，做一名有理想、有信仰的时代新人

二、铸魂育人，有序递进一一让大中小一体化成为德育闭环教育的新模式作为一名初中学校的德育工作者，我第一次听到“大中小德育一体化”这个专业词汇北师大的XX老师提出，要把统筹推进大中小思想政治课一体化作为一项重要工程，坚持大中小学纵向贯穿、循序渐进，各类课程横向结构合理、功能互补的原则，强化德育的针对性和实效性讲座结束后，我认真思考了这一创新型的德育体系渐渐地明白了从教育系统内部出发，将德育贯穿于各个年龄段，实现教育的持续性，从而使德育成为一个整体这其实应该是一种闭环式的教育模式，小中大层层深入，环环相扣；不同学科相互配合、殊途同归；学校教育、家庭教育、社会教育三位一体，各方渗透基于这一理念，XX市教育局XX的经验交流，使我有了更深切的体会区域推动劳动教育的XX行动让我震撼不已，政府推动、家校联动、社会发动，协同共育一条心”的举措，让我叹为观止同时，回顾我校家校共育的开展进程，平淡无奇的家长会、有始无终的感恩教育大会、扎实却不频繁的家访活动，都制约了学生德育教育的持续发展本次培训，为我们敲响了警钟，家校联动绝不是一个“家委会”机构的成立就能万事大吉，不是孝亲敬老活动的形式化开展而浅尝辄止，更不是空喊口号、思想灌输而忽略了实践与长效

三、落实“六育”，知行合让校园文化顶层设计彰显德育特色、育人温度一校一案文化建设，顶层设计关注成长XX市大同中学XX校长以《中小学德育工作指南》为蓝本，分享了大同中学的德育特色以认知为前提，以活动课为主线、以社会实践为辅助，将学科类德育、社团活动和社会实践有机整合，链通知与行，“四体两翼六育人通过家国情怀系列、公民人格系列、文化传承系列、幸福实践系列，培育达人、立己、笃学、敦行的人其中开展有温度的校园生活吸引了我学校为学生搭建了丰富的平台仪式教育平台、课程文化平台和文化生活平台，如举办科技节、健身节、人文阅读周、精彩心理周从四个仪式，到大家论坛，到艺术心理，都让原本枯燥的应试教育有了暖阳般的温度和广度，德育也自然如花绽放在每个学生的思想里综观我校“八礼四仪”教育的开展，急需要打破常规，冲出僵化，向更丰富、更多样、更广泛的方向迈进

四、心无旁鹫，静心育人一一让朴素真实成为德育教育的主旋律培训期间，我们实地考察了育英学校，这座号称XX最美的校园满园的桃树、山楂树、银杏树、樱桃树，一隅一景，生机盎然在这里，我陶醉于美景，也倾心于“静静挂在枝头的桃子”的朴素真实的校风在校长的介绍下，我知道了原来一次破坏事件、一截被风挂断的树枝都可以成为真实的德育符号、即时的教育资源爱的教育一定是润物有声的才历久弥香学校鼓励孩子们走出教室活动、游戏买来细沙铺到绿植下的空地，增设座椅，让孩子们随时围坐畅谈，随处弄沙漫步，学校还采用体验教育、全能式教育培养学生的责任担当意识、劳动意识和团结协作意识以及抗挫能力XX专家说“教育的两个根本任务一是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；培养有理想、有本领、有担当，能担当民族复兴大任的时代新人”育英学校的育人经验给了我校德育工作一些启迪和指引教育就是要朴素真实，来不得半点虚假和粉饰，只有在教育的平时发现德育点，以蹲下来的姿态让孩子获得亲切明确的教育，以爱育和引领的方式激发学生的自觉修身明理德育工作是学校工作的重中之重，我也深感肩头的担子更加沉甸甸了，但我竭力做到学以致用，对今后的德育工作也有了一些新的思路

（一）明确目标，更新观念，变封闭式为开放式德育就是从“我”到“我们”的教育，让学生心中有他人，懂得感恩、尊重，这就是我们的教育目标缘于地域和生源的限制，我校的德育工作尚处于封闭、半封闭状态急需更新观念，创造机遇，把学校的小课堂同社会大课堂有机结合，通过社会实践、社会调查、学工等方式培养新时代人才

（二）整合渗透，变“分块式”为“融合式”力克德育与教学“两张皮”现象，通过协调使德育工作与教育教学目标同向、工作同步、互相影响、融合渗透尤其是以思政课为主

（三）情理交融，变“强压式”为“引导式”将学校德育目标定位于“培养”与“引导”，而绝非“打压”和“强灌二因此，我们将通过各种喜闻乐见的德育活动设计，如开展“独立学习日”，教师为孩子们创造独立思考、学习、成长的平台；学生安全文明条例内容由学生选定；家长进课堂，讲讲每一行等等，培养学生自觉接受养成教育、礼仪教育、感恩教育等习惯，在潜移默化中引导学生获得正确的价值观体验和生动高效的思想教育空谈误国，实干兴邦此次高质量的培训，我定将这些良多受益应用于学校的德育工作中，不搞“一时兴起”，拒绝“形式主义”，紧紧围绕“立德树人”，建设长效机制，扎实深入有效地开展德育教育工作，培养出符合时代道德标准的好少年！。