中学2023--2024学年度上学期教师发展中心（科研、师训）工作计划

XXXX中学2023-2024学年度上学期教师发展中心（科研、师训）工作计划

一、工作目标及指导思想

（一）唯实精进用“唯实”理念指导教学，崇实纳虚，引导老师们全力培养求实之教风强调“唯实”是基本的师德之一；“唯实”既是用又是行，我们追求体用不二，知行合一

（二）成就教师目标引领教师渐进成长，专注教师发展问题，成就师德高尚、业务精湛的优秀教师

（三）教改创新以提升教学质量为契机，引领广大教师创新理念，创新举措，与时俱进，创新教学

（四）服务学校帮助学校建立由学习培训机制、研究交流机制、评价激励机制组成的学校教育科研与教师发展的完整体系

二、具体职责及分工负责教育科研、师资培训、课程建设、教育教学督导、学校校长职级考核、教育督导与评价、教师业务培训与考评、语言文字等方面的工作陈志刚负责教师发展指导中心全面工作，为使工作责任清晰明确，对以上工作做一个简单分工要求协同完成，相互帮助、互相补台，分工不分家，宁可课题组长在学期末将本课题组学期课题研究工作计划、组内成员研究小结（或个案分析）、会议记录、研究成果（获奖证书、发表文章杂志复印件）等材料上交到教师发展部，作为学期末先进课题组评选材料

5、构建有效平台，转化研究成果，促进交流推广

（1）结合各级各类征文活动、市教研室论文、教案评比活动，鼓励广大教师发表论文，各学科教研室要积极帮扶、指导教师写作教师可以将自己的教学心得、随笔等教科研成果上传展示出来学校积极宣传，发动教师参加各类论文、案例等科研成果类比赛，做好有关信息的传递与反馈，鼓励教师向外投稿，并进行投稿登记，争取发表或者在比赛中获奖继续开展校内教育教学论文、教学案例设计等征文评比工作，进一步提高教师的教学反思能力，在提高专业化水平的道路上不断发展和完善自我每位年龄小于50周岁的教师本学期认真撰写好一篇论文，一篇教案设计，参加学期末的论文、教案评比活动学校根据制定的教科研奖励条例，及时奖励

（2）以课题研究为抓手，做好课题阶段成果的转化工作，实现教师教学行为、课堂模式的变革，提高教师反思、总结和提炼的能力

五、教师发展中心具体活动安排

（一）组织举行以“XXXX中学教学质量提升年”为主题的暑期系列教师培训XXXX中学教师培训安排简表

（二）以提高做题能力，做业务精湛的老师”为主题的第六届教师业务考试，进行研做新高考题系列活动

1、第六届第一次，8月26日下午举行2023年新高考题研做活动

2、第六届第二次，10月21日（可变，以学校通知为准）举行2023年高考题研做活动

3、第六届第三次，12月16日（可变，以学校通知为准）举行2023年高考题研做活动

（三）第七届高考试题说题大赛今年，是XX省实施新高考方案的第三年XX卷从命题单位、主旨导向，到试卷类型、试卷结构、命题特点等都发生了重大变化准确把握改革趋势，深入研究命题特点，正确导向日常教学，不仅是深化教学改革、提高教育质量的关键，也是促进教师专业发展、提高课堂教学有效性的根本为此，学校本学期10月中旬举办文化课学科“第七届高考试题说题大赛”三个级部的备课组具体组织，参赛教师从2023年XX卷高考题中自选一道选择题或非选择题，限时8分钟一二三等奖的获奖比例为参赛教师总数的30%、40%、30%o学校教育工会将为大赛成绩前15%的教师每人颁发奖金500元；学校将为荣获一二等奖的教师颁发证书；大赛成绩将作为学校下一步向上推报同类评选的重要依据其他学科要组织符合本学科特点的基本功比赛，获奖比例相同

（四）第十九届课堂教学大赛课堂教学是落实课程改革的主阵地，是培养学生核心素养的主阵地，是教师专业发展的主阵地，是学校教育质量发展的主阵地，“课改”的核心就是“改课”为此，学校本学期11月份举办“第十九届课堂教学大赛”鉴于目标集团化办学实际，大赛由各级部备课组牵头组织，任课教师全员参与，评委要执教展示课引领方向，一二三等奖的获奖比例为参赛教师总数的30%.40%、30%o学校教育工会将为大赛成绩前15%的教师每人颁发奖金500元；学校将为荣获一二等奖的教师颁发证书；大赛成绩将作为学校下一步向上推报同类评选的重要依据关于比赛具体要求，届时教师发展指导中心发布大赛通知

（五）第二十二届学科研讨会为了进一步加强学科组建设，扎实开展校本研训活动，促进教师专业发展，本学期学校建在民主推选的基础上，重新组建校本部各学科教研室各学科教研室要基于课程改革、高考改革需要，复盘已有学科建设经验，查摆学科教学的瓶颈和问题，梳理出课堂教学、高考备考、教育科研的基本规律和要求，加强校本研训，提升教学水平，打造骨干团队，形成学科优势，积极争创滨州市学科基地和XX省特色高中学校将于12月份举办“第二十二届学科研讨会”研讨会的主题有二，一是总结第七届高考试题说题大赛、第十九届课堂教学大赛的经验；二是研讨学科内涵发展，基于课程改革、高考改革需要，复盘已有学科建设经验，查摆学科教学的瓶颈和问题，梳理出课堂教学、高考备考、教育科研的基本规律和要求，加强校本研训，提升教学质量各学科教研室要积极创新学科教研方式，可以通过专题讲座、主题讨论、理论学习、观摩课、线下活动和线上活动相结合的形式，充分发挥骨干教师引领作用，以“问题驱动”为抓手坚持“研讨问题来自教学、问题解决在教学中、研讨目的为了教学”的原则，切实提升校本研训活动的针对性和实效性

（六）组织广大教师积极认真参加国家、省、市组织的各级各类网上研学

（七）继续“请进来，走出去”，组织高三教师、高二高一骨干教师和班主任参加各地备课会及学科研讨会，聘请吴江林校长、省市教研员等专家入校指导工作工作向前一步重叠一起干，不可向后退步推诿扯皮无人管以下是具体分工

（一）教育教学督导、学校校长职级考核等（XXX）

1、教育教学督导，校长职级考核等相关工作

2、对接外联工作密切联系上级对口部门，确保沟通、联系、对接畅通，并完成省市上级部门安排的教育教学督导、调研、问卷调查、文化创建等临时工作

3、协调配合工作协调配合学校其他处室、年级部、各学科中心教研室的工作以及学校安排的其他工作

（二）教育科研等（XXX）

1、推进教学课堂改革以提升教学质量为目标，以促进高三教改为切入点，学校领导包组参加备课组工作，组织每周课例研究课，积极推进课堂教学改革

2、课堂大赛、说题比赛和命题大赛等教师校内业务比赛为践行唯实教育，规范教学行为，打造高效课堂，促进内涵发展，提升教学质量，新学期继续举办“一四七课堂模式”教学大赛、高考题说题比赛和命题大赛，引领课堂教学改革

3、论文撰写和课题研究工作组织教师教育教学论文的撰写、评优和推荐发表承担并组织各级各类课题的申报、研究、结题工作，并对课题研究进行过程管理，每学年组织教育科研成果及教育、科研标兵评选活动

（三）师资培训、教师业务培训与考评等（XXX）

1、教师培训工作组织国家、省、市和校内各级各类专业培训和在职进修，引领教师不断更新育人理念，促进教师队伍不断发展

2、教师业务培训与考评活动开展组织校内业务考试及各类校外比赛活动以及教师成长论坛、青年教师微课比赛集各类校内活动，搭建各种成长平台，让活动引领发展

3、组织参加其他省市县上级教育领导部门临时安排的线上、线下各类培训

（四）课程建设、校本研修等工作（XXX）

1、高考校本教研为了促进教师对新高考的深入研究，提升教师的教学能力，提高广大教师应对新高考的科研能力教师发展中心组织以“提高做题能力，做业务精湛教师”的系列高考校本教研活动（暑期进行第一期，核心是“如何使用高考题”）

2、校本课程建设督查和指导各学科国家课程校本化，负责超前先修课（实验部）、校本选修课，生涯规划课、社团活动课等课程的开发与建设，构建具有XXXX中学特色的课程体系

3、学科建设工作督查和指导各学科中心教研室制订和落实学科发展规划以及组织开展学科公开课、学科研讨会等活动

（五）青蓝工程、读书活动、语言文字等方面的工作等（XXX）

1、青蓝工程通过新老教师“师徒结对”，引领教师善于观察，互相学习，互相促进，以促进年轻教师的茁壮成长，真正发挥骨干教师的模范带头作用

2、读书活动组织“十大读书教师”评选、“我和书籍有个约会”读书节、撰写读书心得等，让优质书籍进学校，打造书香校园

3、教师心理健康工作负责教师心理健康教育等常规工作，尝试拓展心理健康工作新领域

三、工作重点

（一）为满足广大学生和家长对教学质量的高要求，以提升各级各类考试教学成绩为抓手，促进教师发展，提升教育教学质量

（二）为建设高效课堂，落实“147课堂教学”模式，以“XXXX中学课堂大赛”“XXXX中学说课比赛”和各级各类公开课为抓手，明确目标，循序渐进，要求全校每位教师都身体力行，与时俱进，积极转型，继续建设XXXX中学高效课堂

（三）加强常态科研的力度，继续切实开展“研做高考题”、“青蓝工程”、“说题比赛”、“命题比赛”、“青年教师基本功培训”等活动，不断提高教师教学素养，全面提升教育教学水平

（四）为促进教师教学行为的变革，提高学校教育教学质量，以课题研究和论文评比为抓手，做好各级各类研究成果的“落地”工作，真研究，干实事

（五）制定教师个人发展规划，促进个人主动发展，增强职业道德，遵循教育规律，拓展学科视野，提升教师专业技能，促进专业成长

四、具体工作计划与措施

（一）教师培训方面有眼界才有境界，有思路才有出路，新学期继续开展教学技能培训，促进教师专业成长，不断提高教师课堂教学效率，全面提升教育教学水平每位老师继续制定个人发展规划，提升专业技能，促进专业成长

1、“请进来，走出去”活动本学期我们将邀请吴江林、舒德全、刘濯源等有关教育专家、教学行家来校作讲座、指导，为老师们尽可能地创设学习提高的机会，帮助教师进一步更新教育理念也打算组织教师参加市教研室、二中、黄山等兄弟学校组织的课题、公开课、教科研等业务培训，以提高教育研究水平组织教师参加各级各类的研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变

2、开展“青年教师基本功培训”活动为加速青年教师的成长，促进课堂教学的改革，使教学改革与现代教育技术结合起来，推进名师、市级学科带头人培养工程35周岁以下青年教师参加学校组织的“粉笔字”、“钢笔字”比赛钢笔字在学期初发下字帖，请教师利用课余时间练习，结合“课堂大赛”组织粉笔字大赛，择时进行统一组织钢笔字比赛教师发展部将及时做好评审工作

（二）校本研修引领，助力教师专业发展一是倡导学习，继续开展读书活动，让读书积淀思想请老师们充分利用学校的图书资源，开展读书活动，倡导读名著、读经典，每学期至少精读两本教育书籍，提高教师的人文科学品位将在学期末进行考核，写一份本学期的读书小结上交，结果计入教师教科研积分走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，努力构建学习型组织，开展以“导学、自学、互学”等形式，加强教师的理论学习我们以创建学习型组织为抓手，要求教师“与书为伴”、“与大师对话”，每年研读一本教学专著，学素质教育思想、学新课程理论，鼓励大家结合自身教学实际，撰写教育随笔或读书心得，不断积淀教学思想，提升自身的理论素养二是结对带培，重视年轻教师培养继续开展“青蓝工程”工作，通过新老教师“师徒结对引领教师善于观察，互相学习，互相促进，以促进年轻教师的茁壮成长，真正发挥骨干教师的模范带头作用期间继续每年进行一次考核，使年轻教师在工作中尽快脱颖而出，成为教育教学骨干三是同伴互助，抓好集体备课以备课组为单位，采取“三级备课”加“课后反思”的方法，“三级备课”即“个人预备一一集体讨论一一个性化备课”，形成了“备课即研究，研究即学习”的良好运行机制，发挥集体智慧，有利于使之间相互交流、相互学习，更体现了骨干教师引领作用，也成为教师借他力来提高自己的途径之一美国着名心理教育学者波斯纳提出一个着名的教师成长公式经验+反思二成长为引导教师注重教学过程的反思总结，我们要求教师备课中教学随笔和教学反思不得少于课时数的三分之一，且必须有一定的质量，每月作为教学工作考核的一项内容，使教学反思成为教师教学工作的一种习惯四是聚焦课堂，开展教科研活动以教研组为单位开展“一人一课”评议活动，以课堂为中心，以“有效教学”为主题，在本学期每人都要上一节年级公开课通过公开教学锻炼自己的课堂教学能力围绕切实提高教学准备、课堂教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性，进行课堂教学的研究上完课后，要向同组老师陈述自己的教学设想和意图，大家开展评议通过参与式的实例讨论、比较式的反思交流、沙龙式的主题研讨，传递教改信息和教学经验使教师不断理新的教学理念，优化教学行为

（三）教科研方面教师发展中心牵头，组织学科教研室主任和各学科备课组长开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边研究、边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果

1、坚持教科研过程的规范管理本学期，本部门将按照上级有关文件精神，对学校现有课题进行规范管理，每月一次组织教科研的专题活动课题研究组分工到人，计划、总结、活动记录、资料收集有实验组教师分别承担，实验教师要有计划、有总结、有个案，使教科教研工作进一步规范性和科学性，提高课题研究的针对性、实效性，不断提高学校教育教学内涵从管理中求质量，从管理中求规范，从管理中求发展，为提高我校教育教学质量做出努力，增添课题研究的亮点继续推行教科研例会制度每个课题每月进行一次例会（具体安排见行事历），以制定研究计划，理论学习，教学研讨，论文、随笔交流、读书心得教研等为例会内容，并严格按照计划开展课题研究本部门将定期召开子课题进展交流会各课题要严格执行其相应的课题管理规定，实行课题管理责任人制度，进一步明确各课题组内部的分工与预期成果做到有研究计划、有经验总结，每次活动有重点、有布置、有准备、有理论学习和探讨，有教学实践和总结、有评价反思和过程性资料积累以提高研究效益

2、做好科研资料的收集和整理会议记录本，要准确记录课题研究工作中的各种信息，为研究工作提供客观有效的证据本学期，要求各课题组成员，每人写好一篇个案分析或过程小结，学期末上交同时要求课题组长及时记录，及时总结，提高会议记录本记录的准确性，并以此作为期末教科研考核的依据之一（由课题组长记录分析、小结上交情况）课题组长记录课题组工作时应该要详细具体

3、课题研究与各类公开教学结合为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动教学演练场、组内汇报公开课等各课题组成员要将自己承担的演练场公开课与各自研究的课题结合起来，突出课题研究要深入课堂，以课题研究的要求指导平时的教学实践，打造精品课在公开课中落实课题研究的措施，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用

4、教科研工作渗透进日常工作现在我们每一位教师应该有自己的研究课题，每位教师以课堂和日常教学工作为课题研究的主阵地，使自己的小课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，分析研究的措施，总结得失，写好教育随笔，以推进课题研究，提高自身的研究能力课题只是一个平台，思考和分析才是本质因此，倡导课题组成员养成在研究中工作，在工作中研究的习惯各位序号培训主题培训日期培训地点培训专家1各学科高考备考培训7月14日一7月26日2落实立德树人创新班主任工作艺术暨李镇西教育思想实践智慧研讨会8月8日—8月903新课改背景下教学变革与教研转型高级研修班8月5日一8月1034邹平一中教学质量提升年活动之一专家讲座《作业常规与管理》《如何开展有效的集体备课》8月15日-8月16日5邹平一中教学质量提升年活动之二专家讲座《临界生问题解决的系统设计》8月15日-8月16日6全体教师大会、开始研做202X年新高考题8月26日7语文、英语、化学、地理备考培训8月27日—8月28日8XX新高考应对策略8月29日上午9新高考背景下基于思维可视化的高考备考效能提升策略8月29日下午10指向“发展性用脑”的学科思维导图8月30日上午（原理、绘制、应用）指要。