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第二章神经调节第二节神经调节的基本方式教学设计
一、教学内容.学习神经调节的基本方式-反射.了解反射弧的基本特征
二、教学目标
(一)知识与技能目标.能判断反射的种类.掌握反射弧的结构及各部分的功能
(二)过程与方法目标在教学过程中通过做膝跳反射小实验,让学生能够了解神经系统的调节方式-反射,并通过对比不同的反射活动,了解反射的种类通过教师的讲解认同结构与功能相适应的生物学观点,掌握反射弧的基本特征
(三)情感态度与价值观目标通过对本节课的学习,学生能够认识健康的重要性,树立正确生活观
三、教学重难点教学重点了解反射的种类教学难点掌握反射弧的特征
四、教学准备课件
五、教法讲授法
六、教学过程
(一)导入同学们,大家好!欢迎大家来到今天的生物微课堂上课之前我们先做个小实验,请同学们尝试这样敲打自己膝盖处韧带,看看自己会有什么反应?“小腿会抬起来”有同学说我们把这一现象称为反射,为什么我们会有这种反应呢?要想了解这个问题,那我们一起来学习反射与反射弧吧
(二)新课讲授.了解反射的概念及种类反射是神经调节的基本方式,在中枢神经系统的参与下,机体对内外刺激所产生的规律性应答,叫作反射如刚才的膝跳反射你能区分以下情况是否属于反射吗?回答正确草履虫能够趋利避害,含羞草的叶子被触碰会下垂,当手被针扎了,会迅速缩手,在相应刺激下都能做出反应都属于应激性但前面两种不属于反射,因为草履虫为单细胞生物,含羞草为植物都没有中枢神经系统;当手被针扎了,会迅速缩手,有神经中枢的参与,并做出规律性反应,属于反射你学会了吗?动物园里的老虎,看到驯兽师的指示,会钻火圈;当手被针扎了,会迅速缩手是天生就有的反射吗?回答正确,当手被针扎了,会迅速缩手,是生来就有的,老虎看到驯兽师的指示,会钻火圈,是后天形成的于是反射可分为非条件反射、条件反射,非条件反射的特点,先天就有的、不可改变,如眨眼反射、吸吮反射、吃酸的会分泌唾液等;条件反射的特点后天形成的、可改变,如小狗听到摇铃铛会流口水、望梅止渴等条件反射的形成建立在非条件反射上.反射弧的结构及各部分的功能完成反射的结构基础为反射弧,如图为缩手反射示意图,你认为哪些结构是完成反射必需的结构?正确,反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器5部分他们之间的顺序可以调换吗?感受器(如皮肤)能感受刺激,含感觉神经末梢,传入神经是将感受器与中枢神经连接起来的通路,由感觉神经元构成,神经中枢能分析、综合兴奋,包括高级中枢脑、低级中枢脊髓,低级中枢受高级中枢的调控,传出神经是连接神经中枢与效应器的通路,由运动神经元构成,效应器能产生规律性的应答,如肌肉收缩、腺体分泌,由传出神经末梢及其支配的肌肉或腺体构成他们之间的顺序可以调换吗?由结构与功能相适应,不难看出反射弧具有方向性和完整性反射弧是否完整是判断是否属于反射的重要依据刚才能正常完成膝跳反射的同学,不仅说明你反射弧完整、下肢参与该反射的功能正常,也说明脊髓中相应中枢是完好的反射是机体对外界刺激,做出的自我保护的反应,能让我们更好的适应环境但反射活动的发生一定要建立在完整的反射弧上,如果反射弧中任何一部分病变反射都不能发生,所以同学们应养成健康的生活方式,少吃垃圾食品,合理锻炼身体,增强免疫力,减少身体发生病变的可能再见!。