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12古诗二首教材简析这一课共有两首古诗,而我要上的是第一课时的内容《池上》《池上》是唐代诗人白居易所作的诗诗中描绘了小娃偷采白莲的情景,细腻传神,颇有趣味教学目标
1、认识“首、浮、萍、踪、迹”5个生字,能联系生活,结合图片理解“浮萍、踪迹”等词语的意思”
2、能正确流利地朗读古诗《池上》,并能背诵积累
3、通过图文结合,联系生活经验等方法理解“撑、采、踪迹”等词语的意思,初步感知古诗描述的景象,体会小娃的童真与顽皮教学重点难点重点能正确朗读、背诵古诗难点能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意教法与学法教法引导法学法朗读领悟法教学准备词语卡片、多媒体课件教学过程
一、揭题导入谈话导入,板书课题并齐读课题教学“首二明确本课的学习任务学习《池上》这首古诗板书“池上”齐读课题
二、初读古诗,感受节奏初读要求1大声朗读,读准字音,读通诗句2同桌互相正音逐句检查朗读,随机出示卡片认读“踪迹”“浮萍”,并正音1卡片认读“踪迹”,“踪”读好平舌,以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹”2卡片认读“浮萍”,结合浮萍的图片,借助形声字形旁表义的特点识记浮萍是漂浮在水面的一种水草,因此浮是三点水,萍是草字头以词带句,正确朗读诗句“浮萍一道开”把诗句连起来读一读,把整首诗读正确教师范读,自由练读,读出诗的节奏
三、图文结合,初知大意学习诗句“小娃撑小艇,偷采白莲回”1理解“撑”和“小艇”的意思2理解这句话的意思,感受小娃偷采白莲时既忐忑又高兴的心情并指导朗读学习诗句“不解藏踪迹,浮萍一道开二诗画对应,教学“踪迹”在图中找找小娃留下的踪迹,理解“踪迹”在诗中的意思是指船开过后留下的痕迹通过对读、齐读等多种形式朗读整首诗
四、诵读积累调皮的词语宝宝把踪迹藏在荷叶里了,你能把他们找出来吗小娃撑偷采——回不解藏——,浮萍——开又有一些词语宝宝不见了,谁还能把他们找出来?——撑,—―采藏——开去掉文字,看图背诵古诗小组比赛背诵古诗
五、作业回家把古诗《池上》背诵给家人听
六、板书设计12古诗二首池上。