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文本内容:
《我要的是葫芦》教材理解
一、教学要求.学会本课8个生字,认识11个生字.能正确读写要求学会的词语.通过看图和学文,了解葫芦的叶子与果实的关系
二、教材说明本课是一篇看图学文讲一个人种葫芦,只想得到葫芦,结果叶子上的鲂虫越长越多,最后葫芦都落了本课有四幅图,分别有四段话与之对应第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦种葫芦的人站在葫芦架前,看着可爱的小葫芦非常高兴第二幅图画的是葫芦叶子上长了蜥虫,他不在乎,眼睛只盯着葫芦第三幅图画的是邻居劝他治虫,种葫芦的人不听劝告,一副不以为然的样子第四幅图画的是小葫芦变黄了,都落了本课教学的重点是学习生字新词,朗读课文,了解植物的叶子与它的果实之间的关系
三、教学建议
(一)课前准备.生字卡片、葫芦或葫芦的图片、投影片.课前让学生收集葫芦的实物或图片
(二)识字、写字教学.识字教学本课要求学会的生字中,“芦、令B”的声母是边音,“芦”在这里应读轻声“治”的声母是翘舌音,“邻”的韵母是前鼻音,“盯”的韵母是后鼻音,要重点指导学生读准字音会认的字也要能读准字音随生字“居”的学习,认识偏旁“尸”“挂”,可用熟字“蛙”换偏旁的方法识记.写字教学让学生注意观察字在田字格里的位置,利用田字格帮助写好字重点指导下面几个字挂左窄右宽,右边的“圭”由两个“土”字组成右上边“土”字的第二横要长一些些上面“此”要占田字格的三分之二,且左右两部分宽窄要相等令B左边“令”字的“捺”要改为“点”感上下结构,上面的“咸”不要写得过长
(三)词句教学第一段,可以让学生自己朗读课文,想一想这一段讲什么内容,然后借助第一幅图画或投影片,指导学生观察图中葫芦的藤、叶、果实的样子对照课文理解“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花”“藤上挂了几个小葫芦”,使学生知道,葫芦藤上能结出小葫芦,跟长满了绿叶有关系因为叶子能制造充分的养料,茎叶长得好,才能开花结果理解“挂”可用换词比较法,把“挂”与“长、结”比较,体会用“挂”很形象葫芦的柄长,从藤上垂下来,就像挂在那里一样第二段,可以通过多种形式的读,让学生领会种葫芦的人心里想的和自言自语的话重点体会“有几个虫子怕什么!”这句话的意思种葫芦的人只看到小葫芦,一心只想小葫芦快长,至于叶子上的虫子他毫不在意第三段,可以抓住“奇怪”一词进行讨论“那个人为什么会对治叶子上的虫子感到奇怪?”因为他一心想着的是葫芦,因为他不懂叶子与葫芦的关系,因为他觉得邻居对他的劝告是不必要的担忧一一我要的是葫芦,你怎么劝我治叶子上的虫再通过朗读,让学生了解到邻居与种葫芦的人,他们在对待葫芦叶子长了虫的态度是不同的一个说要治,一个说不用治第四段,采用看图或多媒体演示,结合课文朗读体会“小葫芦慢慢地变黄了一个一个都落了并引导学生联系上文思考,由于种葫芦的人不懂叶子和果实的关系,又不听别人劝告,结果他一心想要的葫芦终究没有得到因为叶子被虫子吃光后,不能给葫芦输送营养,葫芦只能慢慢地变黄,落掉这都是没有及时治虫造成的
(四)朗读指导这篇课文语言朴实,用词准确,既有描述,又有对话,是一篇朗读的好材料可用自读、对读、轮读、分角色读等多种方式进行朗读练习重点体会并读好以下几个地方种葫芦的人看见小葫芦挂在藤上的高兴心情;叶子上长了一些场虫他却只“盯”着小葫芦时心里所想的话以及他自言自语所说的话;邻居劝他治虫时的对话
(五)练习提示课后练习第三题是让学生给词语加上修饰成分学生可以用课文中的词语,也可以填不是本课所学的词语填好后读一读,学生之间可以交流课后练习第四题可在学习课文时让学生在具体的语言环境中朗读和体会通过读句子,让学生了解可以用不同的语气(句式)表达同一个意思让学生通过对反问句、陈述句、感叹句不同语气的朗读,自己体会到虽然每组句子表达的意思相同,但表达的情感却不一样反问句和感叹句表达的情感比陈述句要强烈些
(六)扩展活动.如果课文有第五幅图、第五自然段,该怎么画、怎么写?.续编第二年那个人又种了一棵葫芦……编好故事以后,说给同桌听一听
(七)课时安排教学本课可用2课时
四、教学设计举例
(一)出示实物,引出课题出示葫芦,问谁知道这是什么?我们今天要学的新课,就是与葫芦有关的故事板书课题我要的是葫芦
(二)看图,学文学第一段从整体入手,看图读课文后,让学生说说葫芦的生长过程学生回答之后,教师启发学生思考小葫芦这么可爱和“长满了绿叶”有关系没有让学生了解葫芦的叶子与果实的内在关系学了第一段,可以直接学习第四段通过看图学文,思考那么可爱的小葫芦怎么会变黄、都落了?以此激励学生去探究原因,自然进入第
二、三段的学习可以采用小组合作学习,共同讨论的方式探究出那个人错在哪里最后可以说说学习了这篇课文,有些什么体会
(三)进行识字、写字教学利用已有的识字知识分析记忆字形,有重点地指导生字的读音和书写
(四)完成课后练习
(五)进行扩展活动让学生思考种葫芦的人看到小葫芦都落了,他会想些什么?想好之后可以同桌或分组交流也可以假设种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦,让学生编一个故事讲给同学听
五、参考资料葫芦一年生草本植物,茎蔓生,开白色花果实因品种不同而多样,大致中间细,上、下部膨大,像大小两只连在一起的球嫩时可食用,干老后可做容器或供观赏葫芦,也指这种植物的果实葫芦,拉丁学名Lagenariasicerarla(Molina)Standio属葫芦科、葫芦属植物,它是爬藤植物,一年生攀援草本,有软毛,夏秋开白色花,雌雄同株葫芦的藤可达15米长,果子可以从10厘米至一米不等,最重的可达一千克葫芦喜欢温暖、避风的环境,种植时需要很多地方幼苗怕冻新鲜的葫芦皮嫩绿,果肉白色,果实也被称为葫芦,可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用葫芦各栽培类型藤蔓的长短,叶片、花朵的大小,果实的大小形状各不相同果有棒状、瓢状、海豚状、壶状等,类型的名称亦视果形而定另外古时候人们把葫芦晒干,掏空其内,做盛放东西的物件药用价值炮制除去杂质洗净,晒干,切碎用来源葫芦科植物葫的干燥种子立冬前后摘下果实,取出种子,晒干贮藏置通风干燥处,防蛀酸、涩,温甘,平入肺、胃、肾经功能主治止泻,引吐用于热痢,肺病,皮疹利水消肿用于重症水肿及腹水利尿,消肿,散结用于水肿,腹水,颈淋巴结结核可用于辅助治疗水肿腹胀、烦热、口渴、黄疸、疮毒以及肾炎、肝硬化腹水等症另有润肌肤的优点,能抗病毒并防癌用法用量
0.5~1两煎汤,绞汁,或煮食等用于面目浮肿、大腹水肿等症,常与猪苓、茯苓、泽泻等药同用还可以治疗晚期血吸虫病形成腹水的病症注意据有的报道指出,葫芦有毒,含葫芦素B某些变种的果肉有致泻作用禁忌人群脾胃虚寒者,忌服食。