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文本内容:
附件教学设计方案模版
(2)老师带读个别难读的词语悄然、扑闪、磕磕绊绊等
(3)(出示PPT)指导读好多音字悄然、划过、曲线
3、指导生字书写(出示PPT)这课的生字中“磕、瞬”比较难写,怎么才能写好它们?谁给大家提个醒?(左窄右宽,右边写大,磕右下边的皿底横不能写长,一长就变成上下结构了;瞬右下边的笔顺是横、竖折、竖)老师范写,学生试写1个
4、找一找,安静创造了哪些奇迹?教师用自己喜欢的方式读课文Qr一—4自然段),找一找,安静创造了哪些奇迹?把他们圈点出来,并把自己的感受批注在课本上
5、教师巡视
6、组内交流
三、研读1-4小节,走进安静的内心
1、读了课文,你知道这篇课文的主人公是谁?安静出示课文第一段谁愿意读?板书(安静盲童)
2、要是你什么也看不见,你会怎样?(随机评价你认为他很痛苦他不能像我们一样学习他一定失去了很多我们正常人能享受的快乐)
3、那么安静是否像你们所说的那样呢?她是怎样面对自己的生活的呢?让我们到课文的字里行间细细地去体会
5、请同学们再次默读课文的
2、3小节,把安静是怎样面对生活的句子用横线划句
一、这个小女孩整天在花香中流连
1、咱们先不急着交流,请你凭着自己的理解再来读这句话,把你的感受读出来
2、听出来了,你强调了这个“整天在花香中流连”知道流连是什么意思?在那儿走啊走啊,不愿意离去,怎么也舍不得离开
3、安静是个盲童,她什么都看不见为什么舍不得离开呢?(春天的美景吸引了安静,浓郁的花香吸引着安静,安静舍不得离开呀)板书热爱大自然
4、听,安静听到了什么?(蜜蜂嗡嗡的鸣叫,小鸟唧唧喳喳的唱着歌,)她听到了春天美妙的声音,他怎么舍得离开呀(随机朗读)
5、那么你能用这样的句式来表达你此时的心声吗?安静什么也看不见,但是她却整天在花香中留恋,被浓郁的花香吸引,那么的喜爱春天,喜爱花香,没有把自己关在痛苦中板书热爱生命
6、安静是个盲童,但她并没有把自己关在痛苦中,在春天里,她尽情享受着美好的春光句二早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊
1、谁能读好这句话
2、师评1没有一点儿磕磕绊绊,这里读得真好说说,你为什么这样读可见她天天在这里走,他喜欢在这里走
3、让我们带着这种感受一起来读句三安静在一株月季花前停了下来她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾满露珠的月季花
1、你从这句话中体会到什么?1在花香的引导下,能——天天在闻这些花香,对这些花香已经非常熟悉了2极其准确他天天在闻这些花,她还天天在触摸这些鲜花呀所以他能极其准确的伸向3他想用自己的双手触摸美丽的春天4他想用自己的心感受这个春天句子四安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方
1、这时候发生的一切对安静来说是一次全新的经历,为什么这是一个全新的经历,你能用这样的句式来说吗?句式这是一次全新的经历,那是因为
2、交流A、从来没有抓住过一只蝴蝶,因为他抓住了一只蝴蝶(他竟然抓住了一只蝴蝶,真是一个奇迹这太不可思议了)选你最有感受的那几句把这种感受读出来吗?B、因为他自己眼睛看不见却抓住了一只蝴蝶这是睁着眼睛的人都很难抓到的而她却抓到了(抓住一只蝴蝶这对我们常人来说都有一定的困难,而盲童安静却拢住了,这是多么神奇你在来读,把这种感受读出来D、神奇的灵性那神奇的灵性正是源自于——(他对春天的爱)C、因为他拢住了一个生命(她感受到了一个搏动的生命在自己的手心里跳跃他是多么的兴奋,多么激动)
3、此刻,你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶,又想对安静说什么?(你那么爱生活,让你感受一下灵动的春天吧)
4、二次引读放音乐安静什么也看不见,竟然拢住了一只蝴蝶,创造了一个奇迹再读(安静的手指抓住了)她抓住了,这个盲女孩用神奇的灵性抓住了一只蝴蝶,那只蝴蝶——
四、写话
1、学到这里,你们看到了一个怎样的安静?快乐、幸福、整天流连于花香中的安静(那是一个热爱春天的安静)勇敢的面对生活你和安静的心灵已经相通To(随机板书快乐幸福活泼乐观开朗等)
2、这样的安静一定激起了你情感的波澜,让我们把这种情感写成一首小诗如果你感到有困难,你可以结合课文内容写安静是一个盲女孩,但她并没有被痛苦和孤独牵绊,她看不见,却能她看不见,却还能,她看不见,
五、小结这样的安静感动了你,感动了我,又带给作者怎样的震撼呢,我们下节课继续学习
六、布置教学设计方案课程《触摸春天》课程标准能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能在教师指导下组织活动,学会合作感受生命的美好教学内容分析《触摸春天》是人教版语文四年级下册的一篇课文这篇简短的抒情散文真切、生动地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求教学目标
1、学会生字新词,领会文章的主要内容
2、正确、流利、有感情地朗读课文1〜4自然段,理解盲童创造的奇迹,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱学习目标学会生字新词,并学习课文1〜4自然段学情分析四年级的学生已具备一定的识字和阅读能力,但文中含义较深的词句会使学生在学习的过程中产生阅读障碍,为此,更要加强对学生通过联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练重点、难点理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的热爱,懂得珍惜生命,热爱生活是课文理解的重点,也是课文的难点教与学的媒体选择多媒体计算机课程实施V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类类型备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1课前活动盲人体验5分钟2初读课文,整体感知
1、认读生字词
2、指导书写
3、学生交流20分钟3研读课文,品读感悟捉住蝴蝶,感受奇迹10分钟4提升主题,升华情感(写话)这样的安静一定激起了你情感的波澜,让我们把这种情感写成一首小诗5分钟5总结老师小结5分钟教学活动详情课前游戏
一、揭示课题,引导质疑
1、齐读课题,触摸用手轻轻触碰(用手接触后轻轻移动)再读一遍课题
2、看到这个题目,你有什么疑问?过度学课文前先学习生字
二、梳理课文,整体感知
1、(出示PPT)请同学们自读课文,注意读准确字音,读通顺、读流利,难读的地方多读几遍同时思考文章主要讲了什么?
2、(出示PPT)学习课文内容前,让我们把生字词读准
(1)请个小老师带读,小老师读准确了,其他同学就跟读2遍,开火车做小老师吧!
1、抄生字;
2、摘抄本课好词好句教学活动1:*******活动目标引导学生抓住文本,抓住重点词、句、段体会文本的内涵解决问题结合生活实际和人物特点,感受安静所创造的奇迹技术资源动画、多媒体课件常规资源多媒体电教平台活动概述阅读的过程也是一个联想和想象的过程阅读活动中的想象可以将课文中的语言文字化为形象和画面,将文本由“薄”变“厚”,教学由表及里,层层铺开,揭示中心学生在生动的情景中又一次获得体验,真切体会到安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,并产生与安静一样的情感共鸣教与学的策略讲授法、自主、合作、探究模式反馈评价课下来,我发现学生学有所获,基本上达到了我预定的教学目标学生深入文本,感受安静对生命的热爱和对美好生活的渴望通过采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触同时我也注意在朗读中体会、感悟教学活动2*******活动目标这样的安静一定激起了你情感的波澜,让我们把这种情感写成一首小诗感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活解决问题初步体会情感写成一首小诗技术资源课件出示写话要求常规资源多媒体课件活动概述在这个环节中,要通过多元朗读、自主探究唤起学生对生命的热爱教与学的策略小组合作、教师导学反馈评价通过这一环节的拓展,同学们进行合作交流,•••・••评价量规
1、通过学习课文,感受安静对生命的热爱和对美好生活的渴望
2、通过信息技术支持下进行《触摸春天》一课的学习,学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多,来得广其它参考书人教版四年级下册语文教师教学用书备注。