还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
附件教学设计方案模版但她又只说了一句话,怎样能找到蛛丝马迹呢?让我们回到久远的年代角色读——季羡林怎样问——房东太太莞尔一笑,说“就是这样!”无论怎样问,房东太太都是莞尔一笑描写笑的词语有哪些?那么多的笑的词语,语言大师季羡林绝不是词穷,为什么他偏偏用这个词呢?他的弦外之音是什么?引入拓展内容三十五年后的一天,季羡林终于踏上了故土,但是,他所熟识的故人大多离开人世,包括他那母亲般的房东太太我查到了《留德十年》中的一段话,请你们默读“在惊呼之余,我仍然坚持怀着沉重的心情去访旧首先我去看一看我住过整整十年的房子我知道,我那母亲般的女房东欧朴尔太太早已离开了人世但是房子还存在……我走到我住过的房子外面,抬头向上看,看到三楼我那一间房子的窗户,仍然同以前一样摆满了红红绿绿的花草,当然不是出自欧朴尔太太之手我蓦地一阵恍惚,仿佛我昨晚才离开,今天又回家来了”他想告诉人们,中国人和德国人的养花习惯不一样?还有什么不一样?对待养花的认识不一样反馈评价好教学设计方案课程自己的花是给别人看的课程标准有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段教学内容分析人教课标版第十册25课《自己的花是给别人看的》(人永远不可能一个人生活在世界上,总是与别人一起构成这样那样的关系一个人总是经常为别人做事,为他人服务,别人也在经常为这个人做事,为这个人服务教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段
2.感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界
3.认识3个生字,会写7个生字理解“莞尔一笑、花团锦簇、学习目标感受异域风情,理解“人人为我,我为人人”的人生境界学情分析识3个生字,会写7个生字理解“莞尔一笑、花团锦簇、姓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思重点、难点1理解词语的意思,读懂课文,有感情朗读教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1
一、谈话导入2
二、初读3
三、感受奇特4
四、作业5教学活动详情教学活动1:初读*******活动目标生述——回顾板书的单元训练重点——确定本节课学习内容(感受德国的奇丽的景色,认识奇特的民族,体会季羡林先生的语言风格解决问题打开书本,读一读,把生字新词再巩固一下,找找能够概括主要内容的一句话技术资源PPT常规资源活动概述
二、初读
1、打开书本,读一读,把生字新词再巩固一下,找找能够概括主要内容的一句话
2、测验填空测验——反馈评价——指导书写“脊”——再读准“脊梁”轻声
3、说中心句多么奇丽多么奇特的民族齐读——板书——结合中心句说主要内容——再读中心句
4、交流研讨问题师从刚才你们概括主要内容中,我感觉你们已经了解了主要内容,连季先生表达的思想感情都说得那么深刻了我想问大家,这篇课文还有什么可学的呀?生述——回顾板书的单元训练重点——确定本节课学习内容(感受德国的奇丽的景色,认识奇特的民族,体会季羡林先生的语言风格)教与学的策略小组合作反馈评价好教学活动2体会奇丽*******活动目标转换角色,做导游,品词品句解决问题技术资源PPT常规资源活动概述
三、体会奇丽
1、转换角色,做导游,品词品句读课文,找出描写奇丽的句段——反复读——做导游介绍给中国游客——出示第三自然段——抓住重点词语反复练读——最想告诉中国游客的是什么?——换角色,做游客说心中的感受——读出感受用游客的心理理解词语——落实背诵——填空
(1)用花团锦簇、娓紫嫣红造句
(2)应接不暇不断说看到什么来理解(花的颜色有……;阳台种的是、门前种的是、阁楼种的是……)
四、感受奇特
1、季先生,这样奇丽的德国生*舌十年,虽然十年的生活极其艰苦,但他一直把哥廷根当做第二个故乡,一直魂牵梦萦,除了美丽的景色,更因可爱的德国人说德国民族的奇特之处——出示句子——表面理解——质疑为什么季羡林觉得这种境界颇耐人寻味呢?
2、结合自己收集的对德国人的资料和联系上文中的女房东和我的对话谈谈理由自己自学后在小组交流汇报——全班交流
3、文章中唯一一个能为我们解开谜底的是女房东深刻不深刻?这就是大师把这样深刻的东西用这样简单的事情告诉大家
4、回读第三自然段
5、德国民族就是这样在任何事情上都墨守成规的人即便不是法律规定,人们已经形成的规矩人人遵守,人人执行教与学的策略小组合作。