文本内容:
《流水》教学设计【教学目标】
(1)认识古琴,了解古琴文化,激发学生热爱民族音乐的兴趣
(2)欣赏不同版本的古琴曲《流水》,记住《流水》主题音乐;感受和探究古琴曲的风格特征
(3)探寻琴学、琴谱等古琴音乐文化中的艺术宝藏,培养民族自豪感【教学重点】通过听、善、讨论、探究等活动,体验名曲意境,感受古琴曲的风格特征【教学难点】通过联想和想象《流水》中“水的形态探究“音乐能否表现具体的事物”?【教学过程】课前播放音频《流水》,配以古色古香的中国水墨画背景直接显示“课题”【教学流程】导入:在日常生活中流行音乐似乎无所不在今天让我们一起聆听远古的《流水》声(点课件视频幻灯片身穿古代服装的一长发女子,在祥和而宏伟的天地之间,坐在高耸如帆的巨型石头顶端,迎风抚琴,演奏古琴《流水》的主题音乐)设计意图视频一出现,学生就“哇”声一片,一开始就表现出震憾力,并引发联想和想象,形成审美渴望
一、《高山流水》觅知音一知古琴文化
(1)对话了解古琴历史古琴历史悠久,没有人知道它所产生的具体年代,早在春秋时代就成为文人必修的乐器,名家辈出(课件图片春秋师涓、师旷、师文、师襄四位琴师).设计意图认识春秋时代的四位琴师学生在念四位琴师时,无一例外地都会问为什么都是“师?”顺势告诉学生课外知识关于姓氏“师”的由来,学生很感兴趣
(2)讲姓氏一师讲解纯属巧合,他们都姓“师二在他们所处的时代,乐师们的后代都以祖上的技艺职业作为姓,这说明这四位琴师的祖上也是乐师,也说明古琴在春秋时代已有一定的规模或一定的水平了设计意图了解与古琴相关的历史文化现象
(3)请同学举一两个以弹琴著称的古代文人(孔子、司马相如、欧阳修、蔡邕、蔡文姬等)设计意图一是用学生已有的知识和经验,学科渗透;二是体察古代文人的精神生活
(4)“修身齐家志国平天下”,这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条以自我完善为基础,通过治理家庭,直到平定天下,是几千年来无数文人的最高理想古往今来文人都以琴棋书画来修身,古琴是传统人文精神的化身今天让我们一起感受古代文人“穷则独善其身,达则兼善天下”的人文情怀设计意图激励学生学习古代文人修身齐家治国平天下的人文精神,重视平日的自身修养,树立齐家治国平天下的理想;提高学习古琴知识的兴趣
二、《高山流水》遇知音一识古琴形制1《诗经》云“窈窕淑女,琴瑟友之”这就是诗中所说的“琴瑟”课件图片展示“琴”和“瑟”、“古筝”三种乐器设计意图比较、观察、探究和讨论等活动使全班学生的思维都活跃起来,主动学习;通过图片对比认识琴、瑟、古筝的外形;“瑟”在这里不是重点,但学生渴望认识,因为学生熟知的诗句里经常提到“琴瑟”,对学习古琴音乐有“共鸣”效果2唐诗日“泠泠七弦上,静听松风寒:“泠泠七弦上”的七弦指的就是古琴,这说明古琴有几根弦?七根弦”琴弦最初是五根,周朝发展为七根;琴和古筝都有琴码,琴16根弦,古筝一般21根多见;琴和瑟几乎是同时代的弹拨乐器,瑟没有琴那么普及;古筝要比它们晚得多3那么,古琴是怎样发出声音并塑造音乐形象的呢?有请贾老师为大家现场演示古琴的三种音色;散音、泛音和按音设计意图零距离感受古琴的音色和演奏手法,亲历远古文化;渗透资源整合理念;为后面探究活动做知识铺垫这三种音色是怎样塑造音乐形象的呢?请欣赏古琴名曲《流水》的演奏视频
三、《高山流水》遇知音一赏古琴名曲
1.完整欣赏古琴名曲《流水》适时问、答古琴音色如,散音、泛音、按音;同时课件幻灯片边上提示两个问题“请用双手模仿演奏者的手上动作”;“你听到了哪些“水的形态”的声音?
2.引导学生模仿古琴演奏姿势设计意图通过听、看、想象、讨论等,探究古琴的三种音色散音、泛音、按音粗浅的演奏方法;探究古琴曲《流水》所塑造的音乐形象涓涓溪流、淙淙小河、急流险滩,最后以从容不迫的姿态,浩浩荡荡地注入大海
3.唱《流水》主题用唱名、哼鸣各唱一次设计意图帮助记忆古曲《流水》主题音乐
4.学生即兴讲述“伯牙遇知音”的故事相传《高山流水》为伯牙遇知音的故事点《流水》音频。