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文本内容:
《草原》教学设计教学目标L会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语.有感情地朗读课文，边读边想象草原美景背诵第1自然段.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”.了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处教学重点L有感情地朗读课文，边读边想象草原美景背诵第1自然段
2.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”教学难点了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处课时安排两课时第一课时课时目标.会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语.整体感知课文内容，理清文章条理.学习第一自然段，领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处教学过程
一、谈话激趣，导入课题.出示草原相关图片，让学生描述相关景象师提问看到了什么景象？可以用几个词或几句话说说这几张草原图片给你留下怎样的印象？2导入语接下来让我们跟随作家老舍先生欣赏他笔下的草原风景画，感受那浓浓的草原风俗图板书课题设计意图由草原图片导入，让学生感知草原风景，为后面的边读书边想象做铺垫
二、初读课文，解决字词.自由朗读课文，课文读完后圈画自己喜欢的词语.指名说一说画的哪些词.师出示本课要掌握的词语，指名朗读，随机正音.读准“蒙古包”字音组词蒙古蒙骗迷蒙.指导书写部分生字设计意图朗读课文要引领学生读进去，“圈画自己喜欢的词语”是进一步对文本语言文字的复现交流中加深学生对词语的印象，同时可以了解学生自主掌握词语的情况，生字词的教学有的放矢
三、再读课文，感知课文内容.再次朗读课文，读完后，思考课文主要写了什么内容？.反馈交流预设
①草原的美丽风光
②主人迎接远客的情景
③主客联欢和话别的情景板书美丽风光迎接远客联欢话别.梳理板书，这些内容分别对应课文的哪些部分？1〃2—3〃4—5设计意图读过课文之后，通过设置相关问题比如“草原风景是怎样的？写了哪些人？他们在干什么？……”引领学生进一步加深对课文的印象，感知课文内容，划分文章层次，学习作者写作方法
四、学习第一部分，感受草原美丽景色1•默读第一自然段，圈画描绘相关景象的词句，也可以写下自己的感受.交流作者笔下写到了哪些景物，各有怎样的特点？预设天空一一明朗地面碧千里、翠色欲流骏马和大牛一一静立不动.出示相关语句，指导朗读闭上眼睛想象画面.过渡作者来到草原，亲眼所见，描写草原美丽的景色，带给作者怎样的感受呢？.出示语句“这种境界，既使人惊叹，……一首奇丽的小诗”
①美丽的景色给人留下至深的感受抓关联词“既…又……”指导朗读
②仿写句子“这种境界，既使人（赞叹），又叫人（愉悦）；既想（驻足痴望），又想（高歌一曲）J.出示语句“那里的天比别处的更可爱，……表示我满心的愉快J
①结合图片，朗读语句
②还会带给人怎样的感受呢？仿写句子“使我总想（放声歌唱），表示我满心的（喜悦）J
③小结这种感受不仅仅是作者独有的，我们这些读者也能感同身受，这就是写景中融入感受的好处情由景生，景因情美，情景交融，浑然一体的艺术效果，更让读者感同身受设计意图抓相关语句，展开想象，让学生走进文本；仿写语句，体会作者内心世界，领悟作者表达特点，有效达成本课目标
五、课堂总结，布置作业L美丽的景色，总是带给人无尽的想象与感受，请把这份情表现在朗读中吧，自由朗读第一自然段.作业
①熟读课文
②尝试背诵第一自然段《草原》第二课时课时目标L有感情地朗读课文，边读边想象草原美景背诵第1自然段.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”教学过程
一、复习导入，引导背诵第一自然段L展示补充第一自然段空白处内容（部分词语）.空白处扩大（部分语句）.指导朗读不同颜色的字体音调要不一样.背诵整个段落5过渡这么美丽的草原怎能少得了人呢，下面的课文中写到了哪些人？他们之间的关系是怎样的呢？设计意图在上节课熟读课文的基础上，以填空的不同形式复现文本内容，背诵课文循序渐进，既让学生背诵课文简单化，又引导学生习得一定的学习方法
二、默读课文，感受“蒙汉情深”
1.默读课文，找一找描写“蒙汉情深”的语句2出示语句“忽然，像被一阵风……车声，马蹄声，响成一片J
①理解句意这是草原人民欢迎汉族人民的情景
②迎接路程远“几十里外”“群马疾驰”
③迎接人数多“一群马”“男女老少”小结类似的地方还有“蒙古包外，许多匹马，许多辆车人很多，都是从几十里外坐车来看我们的J
④仪式感很强“穿着各色的衣裳”“襟飘带舞”啊，读着“群马疾驰”“襟飘带舞”，你的脑海中浮现怎样的画面？
⑤关注以上词语，朗读上面语句.出示语句“也不知道是谁的手，……心可是一样的”
①“握住不放”体会到蒙古人民（很热情）
②他们之间会说什么呢？演一演
③请读出热情、亲切的语气.出示语句“干部向我们敬酒，……我们再回敬J
①描写了什么场景？蒙汉人民相互敬酒，相互尊敬，亲如一家
②端起酒杯，主人会说什么？客人又会怎么说？
③让我们把这份情谊体现在朗读中吧.蒙古人民的热情好客还体现在哪些语句中呢？设计意图通过关键词、句触动学生对语言文字的碰撞，牵引学生理解课文内容，进而发挥自己的想象空间，从文中来到文中去，达成本课目标，突破重难点
三、情感升华，拓展想象.美好的相聚总是短暂的，即使夕阳西下，也不忍离别，正如作者所说“蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳”.此情此景，让你想起哪些离别的诗句呢？.生活中有过与人惜别的经历吗？（爸、妈外出工作时，好朋友转学时……）设计意图由文中诗句引导学生积累相关诗句，联系到生活中的相关情景，碰撞诗意语文诗意生活的火花板书设计草原蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳。
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