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负数的初步认识教学反思随着社会发展的需求及义务教育的全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”当今社会时刻都在发生变化,儿童青少年的核心素养培养已是重中之重我们需要适应时代的迭变,必须明确需要培养什么样的学生、怎样培养学生、为谁培养,只有适应时代变化,才能不被时代所淘汰教师应遵循新课程标准,贯彻课程标准的思想,通过义务教育阶段的学习,培养学生的核心素养,形成适应个人终身发展和社会发展需求的必备品格与关键能力《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示生活中的一些量”数学来源于生活,负数的出现,是生活中表示两种相反意义的量的需要因此在课的开始,我为学生提供一些熟悉的生活素材,让学生从身边熟知的生活现象出发,利用原有的生活经验,解决如何记录、区分两种具有相反意义量的现实问题学生在记录及交流记录方式的过程中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,亲身经历知识的产生过程并引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,用正、负数解释身边的数学问题,体会了数学在现实生活中的应用价值,体会了学习数学的重要性为突出重点、突破难点,我精心设计了数学问题,如先提出如何能表示相反意义的两个量,引发学生思考,寻求区分两种量的方法并在交流记录方式的互动过程中,进一步提出问题哪种记录方式更加简练呢?在此基础上,我进一步提出生活中还有哪些用正、负数表示的例子?培养学生用数学的眼光观察生活,并通过大量的事例加深对负数的认识,感受数学在实际生活中的广泛应用我在课堂上不断引发学生进行数学思考,深化学生的数学思维活动,层层推进,突破了难点,突出了教学重点因此在对0的归属问题的讨论中,学生很自然地借助温度计、海平面、地上地下等具体情境来说明0既不是正数也不是负数,0是正数和负数的分界点本节课的不足之处在于教学过程中应该更多的关注学困生的思维活动,及时的给予认可和指导,使教学能够面向全体学生总之我认为有效的教学活动是教师和学生共同努力的结果,两者缺一不可随着时代日新月异,新旧更替,老师应该时刻接受新知识,只有自己的教育教学紧跟时代的发展,才能更好的服务于学生。