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12《关雎》教学设计【教学目标】.诵读诗歌,把握好语气语调,读出韵律和节奏.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法.把握诗歌内在的情韵,正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求【课时安排】1课时【教学过程】一.《诗经》导入L不学诗,无以言孔子曾经说过不学诗,无以言这个“诗”就是指《诗经》,意思是说,如果不学《诗经》,就不会说话,不会为人处事,可见《诗经》的重要性.《诗经》简介《诗经》是我国第一部诗歌总集它的创作年代是2500年前,大约从西周中叶到春秋中叶《诗经》包括305篇,简称《诗三百》,《诗经》的内容分为《风》《雅》《颂》,“风”指的就是当时的十五国,“十五国风”《关雎》诗经第一篇.导入《关雎》《关雎》是风之始,冠于三百篇之首“《易》基乾坤,《诗》始《关雎》《书》美百降……”(《史记・外戚世家》)《关雎》是《诗经》的第一篇,风之始,可见它的地位之高二.初读诗歌.读准字音,读出节奏⑴字音:
①雎(ju)鸠(jiu);
②窈(ydo)窕(tido);
③好(hdo)逑(qiii);
(4)昔(xing)菜;
⑤寤(wu)寐(m8i)
⑥笔(mao)
②节奏四言诗每句一般读成“
二、二”节拍.听范读,读出音韵美《关雎》这首诗歌,读来朗朗上口,音韵感强烈,原因:⑴运用重言(关关);⑵运用双声(参差);⑶运用叠韵(窈窕);⑷运用重章叠句的表现形式如窈窕淑女,君子好逑……窈窕淑女,寤寐求之……窈窕淑女,琴瑟友之……窈窕淑女,钟鼓乐之参差存菜,左右流之……参差行菜,左右采之……参差花菜,左右苇之作用增强诗歌的节奏感、音乐感,形成一种回环往复的美,深化意境,渲染气氛,强化情感,突出主题,带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果.学生齐读三.感知诗歌.结合课下注释,自主理解诗意.诗歌一共三个章节,结合译文,分别用三个词概括,每一节体现了主人公什么样的感情?译文关雎鸟关关和唱,在河心小小洲上好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双水苻菜长短不齐,采苻菜左右东西好姑娘苗苗条条,追求她直到梦里追求她成了空想,睁眼想闭眼也想夜长长相思不断,尽翻身直到天明水边苻菜有长有短,采苻人左采右采好姑娘苗苗条条,弹琴瑟迎她过来水苻菜长长短短,采若人左拣右拣好姑娘苗苗条条,娶她来钟鼓喧喧(余冠英《诗经选译》)(分别是爱慕、相思和幻想).本诗讲了一个什么故事?写一个男子对女子的思念、追求过程,以及求之不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦四.赏析诗歌.孔子的两个评价
(1)“《诗》三百,一言以蔽之,曰‘思无邪所谓“思无邪”(孔子)“无邪”思想纯正,真性情⑵“《关雎》,乐而不淫,哀而不伤”其声、情、文、义俱佳所谓“乐而不淫,哀而不伤(孔子)快乐不是没有节制的,悲哀却不至于过于悲伤.诗歌中的主人公⑴淑女“窈窕”文静美好的样子善心为“窈”,美容为“窕二“淑女”在《卫风•硕人》中这样描述“手如柔美,肤如凝脂,领如蜡蟒,齿如瓠犀,螺首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮”淑女”是一个内心美好,外表漂亮,气质清澈的女子⑵君子《礼记》中说“博闻强识而让,敦善行而不怠,谓之君子”“君子”有学问、有修养,内在质朴而外有文采的男子⑶情感雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟,其一或死,另一就忧思不食憔悴而死朱熹称之为鹫(挚)鸟,彼此忠诚,保持礼法的距离这里以两情缱绻的雎鸠鸟引出“君子”和“淑女”在河边邂逅,一见钟情的场景.章节赏析⑴第一章[关关雎鸠,在河之洲窈窕淑女,君子好逑]见物起兴,直写自己的愿望(运用了“比兴”的艺术手法)用“关关雎鸠在河之洲”来起兴,引出“窈窕淑女,君子好逑”,使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶,由雎鸠鸟的和鸣,联想到君子对淑女的思念,奠定全篇的基调关关雎鸠所听在河之洲所见窈窕淑女所思君子好逑——所愿[备课]“兴”,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用开头以雎鸠和鸣的情景起兴,是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调鸟儿的呼唤一一“关关”,从听觉上触动了诗人的情怀;随声望去一一“在河之洲”,又从视觉上引起诗人的遐思一一那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀!后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴(层次突出,语约义丰)⑵第二章[参差存菜,左右流之窈窕淑女,寤寐求之求之不得,寤寐思服悠哉悠哉,辗转反侧]这位采存菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影,使他日夜相思,已到了长夜不眠的程度寤寐求之——追慕之心辗转反侧一一相思之苦[备课]“淑女”采摘荐菜,十分勤劳,姿态美好,让“君子”日思夜想,这种想念也是隐藏在心底,而不是用一种特别激进的方式去追求⑶第三章[参差存菜,左右采之窈窕淑女,琴瑟友之参差存菜,左右苇之窈窕淑女,钟鼓乐之]设想愿望实现时的欢乐场景,君子兴奋地弹奏琴瑟,敲击钟鼓来亲近她,友爱她,并使她快乐琴瑟友之一一亲密相爱钟鼓乐之一一欢快热闹[备课]“君子”即使没有追求到“淑女”也并没有伤心欲绝,而是幻想和“淑女”在一起的快乐时光,想象自己和“淑女”举行婚礼的热闹场面,“友之”“乐之”也是一种在礼法限度内的幻想琴瑟是古代非常雅正的乐器,与“钟鼓”构成了中国音乐的核心,共同构成了雅乐“君子”用当时最雅正的方式追求女子,自己心里很快乐,想必“淑女”知道后内心也会非常快乐可见,用什么样的方式去追求,就会追求到什么样的女子五.课堂小结这首诗歌写了一个男子对女子的思念、追求过程,刻画了他求之不得的焦虑和幻想终成眷属的喜悦,反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求(作者是通过怎样的写作手法表现的?)《关雎》中巧妙地运用了重章叠句
①回旋反复,增添诗歌的音乐感和节奏感更充分地抒发感情(主人公追求美好婚姻的愿望)
②重章复唱使诗歌内容更丰富逐步展示主人公炽热的情怀起到加重感情增强节奏感的艺术效果六.再次诵读.努力向“君子”靠齐的男同学,一起齐读,把这首诗送给我们班正在走向“淑女”的女同学吧.视频欣赏(https:〃v.qq.com/x/page/m3068eyra2t.html)今天这节课,我们通过《关雎》这首小诗一窥《诗经》之美木心说过,“三百篇中的男和女,我个个都爱,该我回去,他和她向我走来就不可爱了”《诗经》中还有许多关于爱情的诗,我们一起来读⑴“桃之夭夭,灼灼其华”是一首贺新娘的诗,出自《周南桃天》说的是诗人看见春天柔嫩的柳枝和鲜艳的桃花,联想到新娘的年轻貌美该诗也反映了当时人民生活的片段⑵“巧笑倩兮,美目盼兮”,(卫风•硕人)这两句写其俊俏的脸蛋笑得很美,眉眼转动得令人销魂之所以能够成为脍炙人口的名句,妙处绝非“化静为动、化美为媚”就可以穷尽⑶“一日不见,如三秋兮”,(《王风•采葛)指一日不见,如隔三秋,用这种夸张之词形容主人公对友人的殷切思念,实是情至之语。