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文本内容:
一个中国孩子的呼声?教学设计及反思一个中国孩子的呼声?教学设计【教学目标】
1、认识7个生字,会写14个生字正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、奉献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满〃等词语
2、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚感情,树立热爱和平、维护和平的信念
3、理解含义深刻句子的意思
4、有感情的朗读课文【教学重点】理解信中的我的呼吁,体会我对父亲的深切思念,对和平的无比渴望【教学难点】树立维护和平的观念【教学方法】质疑阅读法、诵读法、创设情境法【课时安排】一课时【教学过程】
一、创设情境,引入课题
1、师(播放课件一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受
2、师是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们经常可以看到这样一幕幕情景可是,这样幸福的日子并不属于每一个孩子(播放课件一组表现战争环境下人们的生活画面)
3、师看了这些画面,你们有什么感受?
4、师当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时,你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧!
5、师板书课题(齐读课题)
二、初读提出问题,整体感知
1、师看到这个课题,你想知道些什么?
2、师同学们,带着我们想弄明白的这些问题,自由地读课文,到课文中去寻找答案吧!(生自由读课文,边读边批划)
3、检查自学效果
(1)出示词语,指名生带读
(2)强调多音字血(大屏出示“血〃的常用词语)
(3)指导书写姨、健
4、师下面我们一起来解决提刚刚提出来的问题吧!这个中国孩子是谁你从哪儿知道的?(出示书信的格式)师那他发出的呼声是什么呢板书要和平不要战争师他为什么要发出这个呼声呢?
三、品读课文感悟
1、过渡那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢?请同学们默读课文2-5自然段,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,读一读并体会
2、师全班交流勾画的句子,并说一说你认为雷利的爸爸是个怎样的人?他是一名卓越的观察员,在执行联合国维护和平行动中表达了人道与公正的素质师爸爸是一名观察员,他是联合国维和部队的一员那么什么是联合国维和部队呢?(课件出示联合国维和部队是联合国组织的一支跨国界的特种部队,它主要是维护世界和平维和部队的士兵必须统一佩戴蓝色盔帽或蓝色贝雷帽,上有联合国英文缩写“UN〃,臂章缀有“地球与橄榄枝〃图案,所以亦称“蓝盔〃部队(蓝色象征和平)师同学们看大屏幕上的图片,这支部队就是蓝盔部队爸爸作为一名维和士兵是多么的荣耀啊!联合国秘书长都赞扬爸爸是怎么样的观察员?用自己的话说一说什么叫“卓越〃指导朗读你现在你就是联合国秘书长,请你来赞美爸爸?(指名读)如果你是雷利,你会为有这么优秀的爸爸而感到什么?(指名读)过渡你还勾画了哪些句子,从中看出了爸爸还是是一个怎样的人呢?我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士师问爸爸真是一位才华横溢的人,那你为有这样的爸爸感到什么?(指名生带着自豪的语气朗读)过渡可是这么优秀的爸爸,却被为了维护和平牺牲了(指名生读)本来他应该为人类作出更大的奉献,却被战争夺去了珍贵的生命师是呀!爸爸能为祖国做更多的事,却为维护和平放弃了家庭,放弃了美好的前途,可见爸爸是多么的渴望和平!不仅雷利失去了爸爸,祖国为此也失去了一位才华横溢的人,你为爸爸的牺牲感到什么?指名生同学们带着惋惜的语气(指名生读、男女分读、全班齐读)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血师当你读到这句话的时候,心情是怎么样的?雷利的心情是怎么样的?让我们带着伤心、悲哀的心情读这句话我至今都忘不了爸爸临上飞机前,对我和妈妈那深情的目光他说“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶lsquo;蓝盔rsquo;师你从这句话中体会到爸爸是个怎么样的?爸爸容许我回来要干什么?为什么?师雷利是多么盼望爸爸凯旋而归,并亲手将蓝盔戴在自己头上啊!可是现在一一这顶蓝盔回来了……!(师导读,生跟读)师日夜思念的爸爸回来了,我和妈妈捧着鲜花来到机场,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体现在,爸爸回来了,蓝盔回来了,谁能想到是用这种方式回来的,没有鲜花,没有拥抱,没有欢笑,有的,只是这样的场面(播放视频再现灵柩归来的情境)师孩子们,雷利再也听不到父亲的话语,再也得不到父亲的疼爱,泪水在他脸上无尽的流淌,让我们和雷利再看看爸爸这顶蓝盔,再看看爸爸的样子吧!(配乐指名读、齐读)小练笔一位保卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺取了珍贵的生命!同学们,如果你就是雷利,此时此刻,面对爸爸的遗体,你会想些什么呢请拿出笔写出此时你的心声吧!(配乐写,指名读)(学生将手中的鲜花献给爸爸,教师相机贴在黑板上)
3、师爸爸牺牲了永远的离开了所有爱他的人,但是爸爸却还有未了的心愿,他的嘴还是张着的,仿佛在呼唤着什么?问爸爸在呼唤什么为什么爸爸要连续呼唤三个和平呢?指名读完整的句子
4、师爸爸的牺牲有没有换来和平呢?我们下节课再学习!
四、板书设计15一个中国孩子的呼声要和平不要战争!【教学反思】这篇课文属于信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信信中雷利深切缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁“要和平,不要战争!〃课文语言朴实,但读起来催人泪下它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心倾诉着家庭的不幸,表达了对和平无比渴望的真挚感情这篇文章深深地打动了我我想,这样一篇感人至深文章,怎能不打动那些善良的孩子们的心呢?通过教学,我真切地感到孩子们跟我的感受是一样的
一、让学生入情入境地读,读中感悟在这节课上,我设计了许多不同形式的读通过让学生有感情地朗读,在读中感悟,读中体会,来理解课文内容,进而到达感情的升华读文需要入情入境地读,文中的雷利是多么地思念他的父亲呀!当他手捧鲜花,满怀希望去机场接爸爸时,蓝灰接来,爸爸却永远不能回来时,那是多么的悲哀呀,在我的引发下,在音乐的渲染声中,学生们在朗读时都能把自己融入语境中,用动情的声音,饱含深情地进行朗读尤其是教学“雷利的呼吁〃时,学们的一次又一次地用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平,不要战争〃时,孩子们对战争的痛恨,对和平的渴望已溢于言表了整节课中,不仅有声情并茂“读〃,还有潜心会文的“悟〃,通过读中悟,悟中读,学生的心理完成了由“平静〃至一起波澜〃,直至“被感动〃的过程这节课让我深刻地体会到阅读教学中“读〃的好处
二、立足文本,尊重学生对教材的个性解读“阅读是学生个性化的行为〃,学生是一个个充满灵性的生命体因此,每个学生在读文之后都有他自己独特的见解和看法如文中并没有正面说雷利的爸爸是个怎样的人教学时我让学生充分地与文本对话,画出感受深刻的句子,并写上自己的体会交流时,大多数学生的发言都很精彩,有的说,从“两年前……壮烈牺牲〃看出爸爸是个维护和平的人;有的说从“爸爸临上飞机前,对我和妈妈……〃看出爸爸是个爱妻爱儿的人;有的说从“我的爸爸精通四国语言……〃看出爸爸是学富五车的人……这样,通过学生的个性品读,爸爸那“爱和平,爱家庭,有才华〃的多维形象就跃然纸上了而且,林权同学还能结合报上收集到的资料谈出对“世界并不太平的〃认识这一切都说明学生对文本有自己的认识,只要教师鼓励、赞赏他们的正确个性解读,课堂一定会因学生的精确发言而焕发出活力的!
三、读写结合,让学生充分地进行语言实践课程标准中指出“应拓宽语文学习和运用领域,提高学习效率,初步获得现代社会所需的语文实践能力〃因此,这节课中我不拘一格,让学生自主阅读,各抒己见我还精心设计了语文实践的环节如提出“雷利用信发出了他的呼声,你们打算用什么方式来表达自己爱好和平的心声呢?〃为此,有的学生制作公益广告;有的画漫画,配以文字说明;有的打算给美国总统布什写封劝战信等通过多种形式营造了语文实践广阔的空间,学生们不仅学得快乐,而且各项综合能力在不知不觉中都得到加强,思想教育也蕴含其中,可谓一举多得可见,语文课的教学应该是多学科的整合,才能有利于学生语文素养的全面提高回忆上完的这节课,觉得学生们的表现应该更出色些才是呀!认真琢磨了下原因,发现课前,我们教师为了完成各个教学目标进行了精心设计,然而我们预设越多,课上学生的自由空间就越小很多时候,我们苦心备教案,无异于作茧自缚新课堂需要教师的教学机智,需要教师根据学生的学习状态,很快地做出有创意的调整看来,我还需要不断地学习、更新和完善自我,这样才能真正成为学生学习的促进者。