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文本内容:
人教版一年级上册《解决问题一数数策略》教学设计含反思教学内容教科书第79页的例6及“做一做”教学目标
1、结合学生掌握的数数经验,安排了用数数的方法解决实际问题让学生继续经历解决问题的一般过程,培养学生的理解能力
2、通过精心设计活动,组织教学,让学生独立与合作相结合,主动参与教学过程,从而掌握20以内的加减法教学重点解决实际问题教学难点通过“画一画”“摆一摆”理解数教具.学具准备课件圆形卡片教具教学过程
一、复习导入.从1数到20o.按要求数数师你们真棒!现在请听清楚老师的要求,再来数一数吧!
(1)从10数到16
(2)从12数到19(男女学生比赛数数)
二、探究新知.课件出示例6大熊猫是我国的国宝,下面老师带领大家去动物园看大熊猫你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢,我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队.引导学生观察题目,找到相关的数学信息和所求问题预设:生1小丽排第10生2小宇排第15生3我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人?”.讲解例题
(1)师根据刚才的理解,请同学们猜一猜小丽和小宇之间有几人出示尺子图,通过观察来理解“之间”的意思⑵摆一摆
①教师用1个圆片表示一人,在黑板上进行拼摆,学生数数
②第10个是谁呀?(小丽)老师用另一种颜色表示;第15个是谁呀?(小宇)老师也用另一种颜色表示提问现在你知道哪里是小丽和小宇之间吗?
③这一部分人,就是我们要解决的问题,我们不需要数小丽前面有几人,那老师就从第10开始摆起为了让大家看清楚,老师在这里写上“第10”,小宇排第15老师在这里写上“第15o那么10和15之间有哪些?10和15之间,包括10和15吗?(学生可能会说“不包括”)
三、动手实践⑴画一画,带着学生画
(2)对比有些学生画了十几个,有些学生只画了几个,哪种画法简便呢?教师强调与解题无关的信息可以不考虑可以直接从第10个开始画,画到第15个,并把第10个和第15个去掉巩固练习完成教材79页“做一做”小朋友们到游乐园游玩,在游乐园里,东东遇到难题了,我们一起去帮帮他吧!看,他们在滑滑梯!在这道题中,要解决的问题是什么?(学生汇报)师你会解答吗?学生来讲台摆,其他学生独立完成四.课堂延伸练习2“去掉”和“不去掉”的区别,做对比,学生通过画一画来解决《解决问题一数数策略》教学反思《解决问题一数数策略》这节课对于小学生来说,尤其是一年级的学生,在学习中表现出鲜明的“听过的会忘记,看过的能记住,做过的才能学会”的特征,本节课重视让学生动起来,如何动起来呢?孩子的手指其实就是最好的学具,也是孩子最直接,体验感最强的学具在数数的时候,本节课都充分利用了孩子的手指,让孩子动起来,再通过“画一画”“说一说”“摆一摆”等小活动,让孩子亲自体验数数的策略,生成自己的学习方法,不足之处就是板书不够严谨,只突出重点,没有顾上整体,总结性话语可以制作成课件,鼓励性语言不够丰富多变,希望在以后的教学过程中可以多加注意,这次的教学让我明白上好一堂课有多么不容易,在今后的工作中还要不断磨练自己,不断进步!。