还剩8页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
小学语文单元作业设计、单元信息、单元分析本单元是习作单元,安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容“精读课文”的主要功能是从阅读中学习习作方法“交流平台”是结合对“精读课文”的分析梳理总结从课文中学到的习作方法“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习“习作例文”提供范例,让学生继续体会写法单元“习作”是引导学生运用学到的习作方法进行实践教材围绕“了解课文按一定顺序写景物的方法”这个语文要素,编排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文和习作例文从不同角度呈现出美景奇观《海上日出》描绘了海上日出的壮观景象《记金华的双龙洞》依次介绍了双龙洞的洞口、外洞、孔隙和内洞,着力描写了双龙洞孔隙狭小的特点
三、单元学习与作业目标学习按照一定顺序观察事物的方法领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情趣理清作者游双龙洞的顺序,了解双龙洞孔隙、内洞的特点感受大自然的壮观,领悟作者的写作方法交流游记类文章的写作顺序,能根据示意图画参观路线,并按一定的顺序写下来弄清例文的写作顺序,明白文章是怎样按照一定的顺序把是物介绍清楚的写作文时能按照游览的顺序,把游览的过程写清楚,突出景物的特点
四、单元作业设计思路分层设计作业每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-4大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-5大题,要求学生有选择的完成)具体设计体系如下基础性作业给加点的生字选择正确的读音A.chaB.kudC.fanD.zi扩大()刹那()紫色()范围()••••作者通过描写哪几种情况下的海上日出来表现这是个奇观?作者写出了海上日出的哪些变化?日出前、日出时、日出后天空景象有哪些变化?哪些语句让你感受到了“伟大”和“奇观”?发展性作业学习课文中的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象,可以是日落刮风、下雨、下雪,还可以是叶落等自然现象的变化过程记金华的双龙洞基础性作业根据拼音写汉字zhecutunqiwanyan()江一()()部()黑()()根据解释,写出本课的生词颜色各不相同()山势险峻、草木茂盛的样子()山脉、河流、道路等弯弯曲曲地延伸()梳理作者的游览顺序路上一()一()一()一(这篇课文记叙了作者游览的情景,是按游览顺序记叙的先写沿途所见的美景,接着写来到再写坐船通过来到,最后写从孔隙O根据课文内容填空并仿写句子这些石钟乳和石笋,形状变化多端,有的像,有的像♦♦••••还有的像••••按课文内容排序游览外洞的情景游览内洞的情景在路上的见闻从外洞进入内洞的经过乘船出洞发展性作业你一定去过很多地方旅游吧?学习课文的写作方法按照游览顺序列一个提纲试着仿照作者写过孔隙的写法,写出自己游览的感受课后阅读叶圣陶先生作品《记金华的两个岩洞》习作例文基础性作业选字填空辨辩辫别争麻花论狡填上合适的词语的日影的彩虹的塔松的银链的溪水的水底的雪峰的山涧发展性作业用按顺序描写景物的方法写一段特定环境下的景色,如早晨的校园、公园的景物、节日的夜晚等,抓住景物的特征不少于200字习作《游》基础性作业习作《游》中可以按照〔顺序写多选题A、游览路线B、从前往后C、从上到小D、怎么写都可以在写景点时,为了更行文更流畅,景点转换更自然,可以使用多选题A、比喻句B、排比句C、拟人句D、过渡句《七月的天山》的游览线索是进入天山一再往里走一走进天山深处发展性作业要抓住有代表性的景物的特点把自己的所见、所闻、所感写清楚运用联想采用比喻、拟人、排比等修辞方法来写地点转换时,要用承上启下的过渡句等要把感情融于景物中写出真情实感在写景的同时,或探索人生真谛或谈论思想问题、治学精神让读者在领略风景时受到启迪和教育借助自己的路线图,用丰富的语言来写一写你的游记,写完之后,读一读,用修改符号改一改,再读给爸爸妈妈听!
六、单元质量检测作业填字成词花好月(),明日()花,山高水(),车水马(),雨()春笋,雪上加(),如雷()耳,饱经风(),()里看花,谈笑风(),气()长虹,海()天空照样子写词语白皑皑(ABB式)o重重叠叠(AABB式)o仿写句子怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船怎样美的一幅画呢?,是这样美的一幅画怎样呢?是这样O写出下面句子用的修饰手法小草在风的抚摸下快乐的舞蹈塔松像张开的巨大的伞培养口才,最好的方法是多沟通吗?是的按要求写句子垃圾纸屑被我们倒进了垃圾桶改为“把”字句虽然校园不是公园,但是有哪一个公园能比得上校园内同学间交流的快乐呢?改为陈述句小练笔观察附近的一处景物,按照一定的顺序描写,写出景物的特点字数350字左右
七、作业的批改方式学生互批和教师自批相结合的方式
八、作业完成时间每一课时基础性作业15分钟,拓展性作业20分钟单元质量检测作业25分钟
九、设计意图在当前“双减”教育大背景下,要求教学提质增效,作业设计与评价是检验、提升教学质量的重要方式创新作业设计与评价方法,是让学生由被动学习到主动学习的必要手段,是真正意义上的减负提质笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作业,满足不同学习情况的学生,真正做到分层布置作业基础性作业的设计强调打牢四基的重要性,拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难,既重视基础又重视能力的培养所有题目的设计都从生活出发,贴近学生的生活,又有对学过知识的应用各个环节的题目可以根据学情适当选做,基础差的学生可以只做简单题,其他同学也可以挑战难题
十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看,65%的学生作业完成的非常好,10%的学生在挑战题上没做,25%的学生出现错误,这些出现错误的学生,有几个共同点,一是基础不好二是做题不细心,不认真读题眼高手低,不认真,不仔细,语言表达能力不佳,部分学生不能从文章中领悟道理,受到启发等通过学生互批和教师自批,揪出了部分学生的错误,并帮助他们改正过来也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识通过本单元课程的作业设计,学生对本单元作业掌握较好同时也提高学生对完成作业的兴趣而与我而言,让我知道今后作业还需要进一步完善,对作业设计方面要避免死板应该给予学生思考的空间,能从文章中领悟道理,受到启发,提高语言表达能力在设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型每次作业的题量不要过多,但要顾及到各个层次的学生这样才有利于所有学生的全面发展,同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等这都是今后要完善的H—、作业评价表基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四下部编版第五单元单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1海上日出P64——P652记金华的双龙洞P66P693习作例文P70——P734习作《游》P74/基础性作业作业设计体系发展性作业
五、课时作业海上日出/{~常规续可o]—警合运用i,墨塔拓展]探究姓作业.实践忖作业上个性化作业膝学料作生1评价指标等级备注ABC答题的准确性A等答案正确、书写认真,语文综合能力强B等能理解文章内容,能领悟道理,受到启发,但语言表达能力不佳C等答案不正确,有过程不完整答案不准确,过程错误、或无过程答题的规范性A等过程规范,答案正确B等过程不够规范、完整,答案正确C等过程不规范或无过程,答案错误解法的创新性A等解法有新意和独到之处,语文素养高B等解法思路有创新,答案不完整或错误C等常规解法,思路不清楚,过程复杂或无过程综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等ABB、BBB、AAC综合评价为B等其余情况综合评价为C等。