部编版语文七年级上册第二单元教学教案

部编版语文七年级上册第二单元教学教案第五课《秋天的怀念》教案教学目标

1、有感情地朗读课文

2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责

3、学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作教学重点有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情教学难点学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用教学准备

1.多媒体课件

2、乐曲Palace教学过程

一、导入今天，我给大家介绍一个人，他叫史铁生（出示照片）21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感（幻灯片出示）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到一一而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲

2、小练笔我是这样做子女的《散文诗两首》教案教学目标知识与能力

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力

2、理解两首诗末尾语句蕴含的思想感情

3、学习这两首散文诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱过程与方法

1、有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵

2、自主、合作、探究式学习情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力教学重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情教学难点篇末含蓄的语句理解教学方法朗读法、讨论法、启发法课时安排1课时教学过程

一、导入同学们，在5・12特大地震中，发生了众多感人的一幕，其中有一条感动全中国的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤这说明什么呢？父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗——《金色花》和《荷叶母亲》

二、研读《金色花》

1、走近作者泰戈尔一印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《飞鸟集》、《新月集》、《园丁集》、《吉檀迦利》等用孟加拉文写作，1913年获诺贝尔文学奖在泰戈尔的散文诗里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱

2、朗读

（1）教师范读课文（配乐一班得瑞《初雪》）（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学生仿读）

（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读

（3）教师指导朗读注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的但不同的地方，朗读处理方法不同）

（4）男女生朗读比赛，互相点评

3、感知诗意师现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解用“我从文中读出了一个小男孩（妈妈），从看出”句式说话明确全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面画面的中心人物是“我”个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情

4、问题探讨

（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？

（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？

（3）妈妈为什么责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？学生分组讨论交流，明确

（1）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些温馨和幸福

（2）我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福

（3）诗歌第二节，妈妈叫道“孩子，你在哪里呀？”可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母爱孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情

5、理性感悟师诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释，谈谈你的看法明确金色花，印度圣树，开金黄色碎花我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样诗人把孩子想像成一朵金色花一最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿金色花是诗人新奇而美妙的想像

三、品读《荷叶母亲》

1、走近作者泰戈尔对中国诗（特别是散文诗）的影响是广泛的，其中冰心最得其思想和艺术精髓冰心19001999现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家原名谢婉莹1900年生于福建一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和外国文学作品冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，创作最显功力的是“冰心体”散文和“小诗”，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调写母爱与童心、自然以及人生，语言清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅又情韵悠长，具有独特的艺术魅力

2、学生朗读全诗，整体感知诗意

3、问题探讨1这首诗着重描写的是什么？生着力描写红莲，重点是雨中的莲花2为什么要写九年前与祖父赏莲的情景？生做铺垫，将花与人紧密联系，为下文以花喻人埋下伏笔3作者情绪怎样变化，有什么作用？生作者的情绪烦闷一一不适意一一不宁的心绪散尽表露了作者关注花的命运的感情4篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的思想感情？生母亲是荷叶，“我”是红莲，“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨坎坷磨难，只有母亲是保护我们度过人生路上那道道坎坷与磨难的人，母亲是我们生命中永远为我们遮蔽风雨的人5诗中的荷叶和红莲分别有什么象征意义？生荷叶一一象征为儿女遮风避雨、无私奉献的母亲红莲一一象征在母亲的关爱、呵护下逐渐成长的儿女第八课《世说新语》二则之《咏雪》教学教案教学目标知识目标

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等

2、背诵短文能力目标

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物情感态度与价值观目标在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质［教学重点］指导学生掌握学习文言文的方法［教学难点］两个咏雪佳句的评析［教学方法］

1、诵读法这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意

2.讨论法与点拨法相结合文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点我按照古为今用的原则来处理这篇课文利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？［课时安排］1课时［教学过程］

一、猜谜语，激趣导入教师同学们，我们来猜个谜语“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞”另外，纪晓岚有一首诗“一片两片三四片，五片六片七八片九片十片千万片，飞入芦花皆不见”说的是谁？学生回答雪教师你会将雪花比喻成什么？学生回答教师今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解

①

2、教师补充《世说新语》《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门

3、学生齐读全文，教师听纠正读音

三、小组合作翻译，整体感知

1、集体再读课文，注意停顿

2、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题教师提示注意下文注解的运用，解决难翻译的字词侧重分辨、掌握词语的翻译用圈点、标注法做好笔记

3、四人小组展示交流教师要求展示时按两人朗读一一1人句子翻译一一1人重点词语强调的顺序进行一句一组

4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识

5、小组朗读（齐读或分角色朗读），加深理解，明确朗读停顿

四、研读课文、品析比喻句

（一）、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书

（二）、教师引导、品读赏析

1、教师提问中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更好？为什么？学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流教师归纳明确1认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达出来，符合比喻的基本要求2认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春天即将到来的感觉，意蕴深刻

2、教师追问文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流教师归纳明确1对子侄辈的回答很满意2“笑”前喻，“乐”后喻3为“柳絮”一喻而“笑乐”称谢道褪为才女，说“咏絮才”，就是从这里来的

3、教师再问作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流

4、学生看板书尝试背诵

五、拓展延伸、积累名句回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？学生背诵展示，教师补充忽如一夜春风来，千树万树梨花开一一岑参燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台一一李白

六、课堂小结本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果虽未作一字议论，但从文末补充交代谢道镉的身份可以看出，作者更加赞赏谢道据的才气

七、布置作业

1、背诵《咏雪》

2、完成课本“研讨与练习”第

一、三题

3、预习《陈太丘与友期》熟读，翻译

八、板书设计（交代时、地、寒雪日〃人、事铺垫+骤咏雪〈间“白雪纷纷何所似？“笑2答“撒盐空申差可拟”““未若柳絮因风起“乐，暗示点题，赞赏才气（咏絮才）〃《咏雪》教学反思环节操作中能够渗透“少教多学”理念，贯穿以学生为主体，以“学”代教的原则，尝试运用先学后教的教学模式，逐渐改变学生被动的学习方式，此堂课这一点实施的比较好，能通过生生互动激发学生学习的主动性但本节课也有不足，诵读贯彻不到位未能实现大多数学生当堂背诵的目标在诵读形式上也显单一另外，研读课文环节，概括层次时教师应拿第一层做示范，让学生明白是用一句话归纳解析内容，这样就不会导致学生不明就里，在此处过多花费时间也就能节省出时间借助板书指导学生进行背诵练习第八课《世说新语》二则之《陈太丘与友期行》教案教学目标

1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容

2、分析人物形象，获取情感体验

3、学习古人懂礼知义的优秀品格教学重难点

1、诵读课文，积累文言词语

2、分析人物形象，获取情感体验教学过程

一、寓言导入有一则寓言故事讲一个年轻人在人生的长河中，到了一个渡□，他已经拥有了“金钱”“美貌”才学“荣誉”“幸福”“智慧”“诚信”七个背囊，小船一路驶来，风平浪静，可到了河中央，忽然风起浪涌，险象迭生善良的船夫建议年轻人丢掉其中一个背囊，以求平安渡河年轻人犹豫了一会儿，把诚信扔下了河把诚信扔下河的年轻人能平安渡过人生之河吗？今天我们就一起来学习一个关于诚信的故事，让我们在故事中寻找答案吧PPT显示课题和教学目标黑板课题先写好

二、读故事PPT显示朗读要求

1、课文朗读，找一位学生读，其他同学纠错从通假字，注音，断句，语气等方面方面评析，特别是几个人说话的语气（副板书，写出同学们读错的字，纠正）

2、听录音正音

3、全班齐读

三、译故事PPT显示

1、分小组讨论，试译课文，派代表发言

2、小组成员补充，其他小组成员纠错，教师点拨，直至所有句子疏通完成

3、考考你，教师准备重点字词，同学举手解答PPT与友期行一一不期而遇（）太丘舍去一一四舍五入、舍近求远（）太丘舍去（相委而去）一一去世（）入门不顾一一瞻前顾后（）

4、字词疏通完，我们对课文又多了一份理解，在此基础上，请三位同学分角色朗读，要求要读出说话人的感情出来《陈太丘与友期行》翻译陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到元方当时年龄七岁，在门外玩耍陈太丘的朋友问元方“你的父亲在吗？元方回答道“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了“友人便生气地说道“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了”元方说“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门《陈太丘与友期行》注释选自《世说新语•方正》篇，题目是编者加的陈太丘陈蹇（shi）（104-186或187）字仲弓，东汉颍川许县（今河南许昌东）人，曾任太丘长太丘，县名，治所在今河南永城西北期行相约同行期，约定日中，正午时分过中过了正午舍去丢下（他）而离开舍舍弃去离开乃，才元方:即陈纪（129-199）字元方，陈富的长子时年当时的年龄【教师预设】愧疚、自责、思念、怀念为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》

二、整体感知，重点把握母子之间的情感

1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天”，意在让学生比较这两个题目【教师预设】“怀念的秋天”，重在“秋天”，会让人联想到某种景、人、事而“秋天的怀念”重在“怀念”，是一种情感

2、朗读课文，把握全篇的感情基调你感受到哪些情感？（幻灯片出示）【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼，儿子对母亲的怀念、愧疚

三、品读语句，体会母爱

1、品读母爱，用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，用批注法在旁边写上你的感受（幻灯片出示）

①学生找到有关描写母亲的句子，教师指导朗读注意在“重读、语速、语调、语气”等方面重点引导

②引导学生体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，写出一份感人的母爱

③分角色朗读第二小节的对话，从对话中体会到母亲的用心良苦和我当时对母亲不理解，不耐烦

④最后的景物描写有什么作用【教师预设】含义深刻的句子主要有

（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”她总是这么说

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活好好儿活……”

（3）母亲进来了，挡在窗前”北海的菊花开了，我推着你去看看吧”她憔悴的脸现出央求般的神色

（4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂我俩在一块儿，要好好儿活……戏嬉戏尊君在不（fbu）令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称不，同“否”已去已经离开非不是相委而去丢下我走了相，偏指一方对另一方的行为，委，丢下，舍弃家君对人谦称自己的父亲信诚信，讲信用则:就是惭感到惭愧引:拉，牵拉顾回头看古今异义太丘舍去，去后乃至去，古义离开；今义往、至I」与人期行，相委而去委，古义丢下、舍弃；今义委屈、委托元方入门不顾顾，古义回头看；今义照顾《陈太丘与友期行》赏析《陈太丘与友期》全文仅有103个字，却叙述了一个完整的故事（关于守信与不守信的一场辩论），刻画了三个有鲜明个性的人物，说明了为人处世，应该讲礼守信的道理如此有限的文字，却包含了这样丰富的内容，真可谓言简意赅To如果不是在语言的精炼上造诣高深，要做到这一点是很难的《陈太丘与友期》的精炼语言，体现在文章的始终一开头文章以“期行”、“期日中”、“不至”、“舍去”、“乃至”等几个关键词语，把事情、时间、起因交代得清清楚楚，而且，在这些交代中，还把两个不同的人物形象（一个守信，一个不守信）一下子推到了读者面前文章的结尾，虽只寥寥数语，但却字字生辉“惭”、“下〃、“引”三个动词，把友人知错欲改的心态及行为刻画得入木三分对元方鄙弃“无信”的那股倔强劲儿，也用“人门，不顾”四个字，描绘得维妙维肖就在最能体现文章中心思想的第二层（子斥友人）中，尽管作者用了比开头和结尾要多得多的笔墨，但文字仍然十分精炼单就叙述的句子来说，在叙述友人问元方时，由“问”到“怒”，感情急剧变化，充分表现了友人那粗鲁无礼的性格而在叙述元方批驳友人的怒斥时，则选用语气平和的“答日”、“日”这类词，这对表现元方不惧怕友人的怒斥、知书达理、善于应对的性格，起到了绝好的作用《陈太丘与友期》的主题思想，主要是通过人物的对话来揭示的这些人物对话，虽然只有三言两语，但句句都紧扣文章中心，紧扣人物性格，具有鲜明的个性特征文章写友人与元方的对话有三句第一句“尊君在不？”开门见山，问得直截了当，毫无谦恭之意，初露性格的鲁莽第二句“非人哉！”出言不逊，当着儿子骂父亲，这是不讲礼仪的行为，再露性格的粗鲁第三句”与人期行相委而去！”看似有理，实则无理不自责自己失约误期的错误，反而委过于人，这就更加暴露出友人不讲道理的性格特征文章写元方与友人的对话也有三句第一句“待君久不至，已去”这是针对友人的间话而答的元方不是正面回答友人提出的问题，在，还是不在而是先说“等君久”“不至”，再说“已去”，把父亲的“去”与“等君久”和友人的“不至”联系起来这样的回答，不仅把父亲为什么走说清楚了，为后面批驳友人的怒斥作了准备，而且话中有话，流露出对友人失约的反感第

二、三两句是对友人无理怒斥的反驳第二句“君与家君期日中，日中不至，则是无信”这是针对友人强调“期行”而说的守信还是失信，关键在于“期日中”，“日中不至”，当然就是失信了抓住实质，击中要害，使友人失去辫驳的根据第三句对子骂父，则是无礼”这是针对友人出言不逊而说的在指出友人“无信”的基础上，又指出友人“无礼”一步紧逼一步，把友人逼到了无以言对的狼狈境地，以至最后不得不“惭”而“下车引之”由于这些对话具有鲜明的个性特征，因此，虽然只有短短几句，也可以看出元方是多么聪颖仁慧、知书达理《陈太丘与友期》一文细节微言、涵泳无穷“陈太丘与友期行，期日中过中不至，太丘舍去，去后乃至”尺寸之间起波澜，与下文问答中“待君久不至，己去”“君与家君期日中，日中不至”呼应友人“问”“便怒”“惭”“下车引之”，一波三折其间，先称“尊君”，骤然口不择言“非人哉”，人物情态，栩栩如生元方应对自如，宛若成人，表现出鲜明个性与独立人格不论是情节上的起伏变化，还是人物情态上的自然生动，乃至文字之下隐藏着的本真性情、坦率品质，都值得我们琢磨品味

四、品故事PPT

1、品故事情节PPT三人之间有着激烈的矛盾冲突，归结起来，就是“三怒”，哪三怒？（板书总结三怒）首先太丘与友人期行由于友人失约，太丘怒舍去友人见太丘舍去，怒大骂太丘元芳见友人骂自己的父亲，怒据理力争，最终友人惭

2、我们看这个故事火药味太浓了，那我们有什么办法可以避免这样的冲突发生呢，如果你是故事中的人物，你会怎么做？例如假如你是太丘，假如你是友人，假如你是元芳你怎么做？

五、说故事PPT说说这个故事带给你怎样的启示？（信，礼，两个角度）PPT

六、总结PPT古人云“人无信不立”诚信是中华名族的传统美德现在，我们再回到开头那个故事中来，你觉得那个丢掉诚信的年轻人，能顺利平安度过人生之河吗不能，因为没有了诚信，他就失掉了根本，最终他会失去一切

七、布置作业PPT搜集古今中外智慧少年的故事

（5）黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……

四、课外延伸，读懂儿子的忏悔、怀念

1、在品读母亲的基础上，引导学生理解母亲的“好好活”是什么意思，我懂得了什么

2、进一步让学生理解“好好活”伴随着生命的脚步作者如菊花一样泼泼洒洒开出了他人生的烂漫之花，我们就来读他在《病隙碎笔》中的这段话，看看他对“好好活”的理解到了怎样的一种境界（幻灯片出示）生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字生病的经验是一步步懂得满足……

3、再次感受我对母亲的怀念之情越是懂得该怎样好好活，他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的路啊越是懂得该怎样好好活，他就越是深深的怀念啊

①教师配乐朗诵（幻灯片出示）我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她:“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿这个梦一再走进我的黑夜，驱之不去一一《有关庙的回忆》这个梦一直伴随了我很多年我只好在梦里念着她在文字中写着她在一个又一个的秋天里，让妹妹陪着我，到北海去看菊花，一--看她

②学生齐读最后一段

五、学习作者的写作手法一位伟大的母亲，一份感人的母爱我们能感受到这些，得归功于作者的妙笔，同学们，学了这篇文章以后，对于写作，你得到了哪些方面的启发呢？学生自由回答，（幻灯片显示）写自己熟悉的生活，以情感人从生活中学习写作刻画人物时，用语言、动作、神情、心理等描写方法借景物烘托人物，抒发感情

六、布置作业⑴课外阅读史铁生的著作⑵选做一题

①用你的特长，为父母做一件事（如果你擅长写作，请你写封感恩信给你的父母；如果你擅长画画，请为你的父母画一幅肖像画……）

②和你的父母或同学合作，出一期以“爱”为主题的手抄报板书设计:秋天的怀念语言关爱心疼动作母亲我神态愧疚景物教学反思整堂课下来，品读母爱时，学生能找到有关描写母亲的句子，我在“重读、语速、语调、语气”等方面引导后，学生也能够读出感情分角色朗读时，两个女孩子能够读出母亲的用心良苦和我当时对母亲不理解，不耐烦但是在“引导学生体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，写出一份感人的母爱”时课堂气氛没有调动起来学生回答很不积极搞的我很被动，站起来的学生有种被迫回答的感觉，不活跃我本来预设的是，城区的孩子基础应该不错，这一内容可以踊跃回答，当气氛沉闷时我没有采取有效的措施，导致本来应该是一节课的亮点变成了“赶鸭子上架”这也是我在教学中的一个弱点，就是太过平静，不善于激发学生的积极性在平时上课的时候要好好重视想办法改善第六课《散步》教案知识与能力

1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣

2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感过程与方法通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感教学方法诵读法、讨论法、教学重难点

1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感

2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感课时安排一课时教学过程、导入新课同学们平时在家经常和父母一起散步吗？在散步的途中有没有让你难忘的事？今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步

二、听读课文，整体感知.理解词语（课本下注解）.快速抢答，了解课文所写主要内容明确

（1）本文的中心事件是散步时间初春；地点田野；人物我、我的母亲、我的妻子、我有儿子；

（2）故事梗概我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界”

（3）从全文来看，主要写了以下情节“我”劝母亲散步全家人一起散步选择大路小路的分歧“我”决定委屈儿子母亲却依从了儿子在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿

三、合作探究，理解亲情教师刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们分别是怎样的人呢？（学生讨论得出）“我”孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句（“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动对老年人有好处）（“一霎时，我感到了责任的重大……我说走大路”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光）（“这样，我们在阳光下……背起了儿子”）我的母亲谦让、疼爱孙子、善解人意请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句（“母亲本不愿出来的……就像我小时候很听她的话一样”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）（“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）妻子贤良、孝顺、家庭责任感“在外面，她总是听我的”一一贤良当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着；“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”儿子调皮、活泼可爱、聪明、听话“儿子要走小路，小路有意思”；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解教师总结本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感亲情而这份情感作者只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写但却表现了一个重大的主题（板书以小见大）所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章

四、真情告白说说家中的亲情故事

五、质疑问难，美点追踪莫怀戚的《散文》是一篇玲珑剔透，秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是真善美的颂歌你觉得这篇散文美在哪里？讨论并明确1尊老爱幼的人性美分析举例说明文章开篇写一家人去散步，母亲本不愿出来，但在我劝说下，也出来了“她现在很听无的话，就像我小时候很听她的话一样”一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美如在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多于是“我”委屈儿子顺从母亲，作出了走大路的决定这个决定是明智的，体现了中华民族的“尊老”的美德如就在“我”决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧”母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁金色的菜花，整齐的桑树，小路尽头水波粼粼的鱼塘，于是决定自己克服困给，满足孙儿的心愿母亲改走小路的决定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德如到了一处难走的地方，“我”蹲下身子，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可从形象上看，很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家，全世界又何尝不是这样？2景物描写的意境美如对南方初田野的描写冬去春来，”大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞如描写母亲所望到的小路景物金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱春天来了，一切都要从头开始正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活迎接美好的明天两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理3平易朴实的语言美1情趣盎然“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”母慈子孝，相映成趣“小家伙突然大叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了“这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和温馨2言浅意深“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙地过冬天而庆幸的心情“妻子呢，在外面，她总是听我的这一句表现了妻子的贤惠“在外面”这个限制语用得好，令人想起“在家里”很可能“我总是听她的“，这令人想起“男主外，女主内”的俗语“我的母亲虽然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话含义深刻，以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大小结齐读孟郊的《游子吟》

六、课后作业

1、积累本课词语，有感情朗读课文。