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幼儿园中班体育《机灵的小老鼠》评课稿在体育活动中,如何才能调动幼儿参与的积极性?怎样才能更好地控制幼儿的活动量?如何才能增强活动的趣味性,不要机械式的训练?……在体育活动的设计与组织方面我的脑子里一直转悠着N多个问号有幸观摩了本届的体育优质课调教比赛,一个个精彩纷呈的教学活动和专家们细致到位的课后点评,带给我很多的领悟特别是海口市机关幼儿园组织的中班体育活动《机灵的小老鼠》为我带来了诸多的启示
1、情境设计激发幼儿的兴趣情境是教学的支架和幼儿活动的铺垫,创设必要的情境能激活幼儿学习情绪,调动其原有经验,变化的情境也能挑战新的经验和学习的愿望在《机灵的小老鼠》中,老师将活动贯穿于小老鼠躲猫猫的情境中,形象、童趣的情境设计激发了幼儿的兴趣,他们很自然地进入活动,投入的充当角色并在其中主动锻炼
2、游戏情节将规则趣味化体育游戏有活动量,幼儿在兴奋的状态下很容易忘记活动规则而在体育活动《机灵的小老鼠》中,老师明确每个幼儿的角色一一小老鼠,并赋予自己“鼠爸爸”的角色,和幼儿共同游戏,以积极愉快的情绪感染幼儿,激发幼儿参与活动的兴趣更为巧妙的是,老师能与副班老师默契配合,利用猫的叫声和猫抓老鼠的游戏,来约束幼儿的行为,幼儿都非常接受这种有趣易行的规则,从而使活动得以安全、顺利的进行
3、活动环节间歇的巧妙设计在组织幼儿的体育活动中,教师如何调控好活动量是一个非常重要的问题,因为活动量的大小,直接影响到幼儿身体的发育与健康,影响到幼儿体育活动的成效如果在活动过程中,老师不断地要求幼儿进行游戏、练习,运动量将会超出他们的生理负荷量,有损身体健康在活动《机灵的小老鼠》中,老师非常巧妙的设计了间歇环节,如,在进行了学习在障碍物种爬行后,老师带领幼儿玩了“猫抓老鼠的游戏”,而在练习了快爬过后,老师又以猫已睡觉的情境,让幼儿大步慢走运果子,将间歇环节和游戏有效的结合,不但使活动环节衔接合理,而且让幼儿活动后的身体得到了缓冲
4、幼儿自主性的挖掘此活动,老师的组织环环紧扣、层层递进,用简单的道具创设动态情境,充分挖掘教师和幼儿的身体资源,活动的练习密度、梯度,小老鼠的角色体验带来的兴趣和情趣,让幼儿身心愉悦,学习主动,教学有序有效,较大程度上达到了体能锻炼和动作发展目标。