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文本内容:
人教版五年级上册第四单元可能性说课稿
一、说教材
(一)、教材分析信息窗呈现的是三个小朋友捂着眼睛摸球的情境,使学生学会事件发生的确定性、不确定性以及可能性的大小这是学生在小学阶段唯一一次对概率知识的学习,是在学生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的又是以后学习较复杂的概率知识的基础
(二)学情分析五年级学生已具备了一定的自学能力,能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断,所以本节课中,应多为学生创造自主学习的机会,让他们主动参与、勤于动手,从而乐于探究
(三)、教学目标根据课标要求,教材特点和学生实际,确定了以下教学目标
1、知识目标借助摸球游戏,让学生充分体验事件的发生是不确定的,可能性有大有小
2、能力目标经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步形成判断、推理的能力
3、情感目标在活动中培养学生的合作精神,让学生获得良好的情感体验
(四)、重点、难点重点初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小难点能对事件发生的可能性大小作出确定性描述
二、教具、学具多媒体课件、不透明的袋子、不同颜色的乒乓球若干个,记录表格
三、教法学法教法直观教学法、情景教学法、活动教学法学法实践操作、自主探究、合作交流
四、说教学过程为了能更好的突出重点、突破难点,结合本节课知识特点和学情以及新课标的理念,我将本节新授课的教学设计分为了四个环节:
(二)、动手操作探究新知;
(三)、随堂练习巩固新知;
(四)、课堂总结知识升华这四大环节,其中动手操作探究新知是核心环节,主要是通过学生自主、合作、探索,建立数学模型
(一)、创设情境,激趣猜测(预设1分钟)同学们,你们喜欢玩游戏吗其实在游戏中有很大的学问也有很多的数学奥秘,这节课,就让我们通过摸球的游戏来研究--可能性(板书课题)【设计意图】以游戏切入,有效激发学生的学习兴趣和参与意识为新课的开始做好铺垫
(二)、动手操作探究新知(预设20分钟)
1、活动一甲袋里6个红球从甲袋里任意摸一个球,结果会怎样?(体验现实世界中的确定现象)板书事件发生的确定【设计意图】因为学生已经在日常生活中有一定的可能性的生活经验,所以设计师生互动游戏,游戏活动符合学生的心里特点,也有利于激发学生的兴趣为新课的开始做好铺垫
2、活动二乙袋里3个红球,3个黄球从乙袋里任意摸一个球,结果会怎样?(体验现实世界中存在着不确定现象)板书不确定性【设计意图】通过摸球的游戏,体验事件发生的不确定性,初步感受数据的随机性
3、活动三丙袋里4个红球,1个黄球从丙袋里任意摸一个球,结果会怎样?(体验现实世界中存在着不确定现象的可能性大小猜测一一验证一一结论师哪个小组汇报实验情况小组汇报老师填总的统计表板书可能性大一一数量多,小一一数量少【设计意图】学生进行了猜测,但猜测的对不对呢?实验是最好的老师,这个谜底还是让学生自己通过实验来揭晓学生通过自己的实验,在亲历、体验的过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小在理解数学知识与学习方法的同时,形成良好的数学思维习惯,增强解决问题的能力
三、随堂练习巩固新知(预设15分钟).下面的事件哪些是确定的?哪些是不确定的?
(1)地球绕着太阳转
(2)明天会下雨3把一个石块放入水中,石块沉底4早晨太阳从东边出来.连一连从下面6个盒子中分别摸出1个球,会有怎样的结果?.从8张扑克牌中任意抽出1张,可能抽到哪种扑克牌?抽到哪种扑克牌的可能性最大?.给右边的转盘涂上红、绿两种颜色要使指针停在红色区域的可能性比绿色大,可以怎样涂?【设计意图】练习的设计,体现了由易到难、由浅入深的原则,通过练习加深对可能性大小的理解在具体的情境中练习,让学生在感兴趣的同时,有序的思考问题,以形成技能技巧
四、课堂总结知识升华预设3分钟谈谈收获;夸夸自己;赞赞同学【设计意图】课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结,加深对知识的理解和记忆,培养学生总结概括的能力,以及对学生学习情况的评价,通过夸自己和赞同学使学生不断找到自己的进步,并懂得赏识他人,培养学生积极情感
五、板书设计【设计意图】这是依据教材,教学目标、教学重难点的制定而设计的板书充分展示了教学的重、难点,板书设计简单明了,重点突出,加深对所学知识的理解和掌握,起到了画龙点睛的作用。