还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
人教版五上第四单元《可能性》教学设计及反思【教学内容】教科书第44页例1及做一做【教学目标】.在具体的情境中,通过现实生活中的有关实例使学生感受简单的随机现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的.通过活动使学生能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果
3.通过活动培养学生喜爱数学的情感态度,坚定学生学好数学的信心【教学重点】通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性【教学难点】通过验证找出简单随机事件中所有可能发生的结果【教具学具准备】教师准备多媒体课件、准备数字转盘、口袋若干、题卡、记录表;学生准备彩笔【教学过程】
一、激趣导入师同学们认识老师吗?你知道老师哪些信息?知道老师叫什么名字吗?请看大屏幕(课件展示朱…)师谁能说出老师的名字?(学生猜,有的可能皱眉)老师给大家降低难度,老师的名字就在1〜3号袋其中1个里,这次简单了吧?师那老师的名字究竟在哪个袋子里,先听老师的要求每名同学只能猜1次,不能重复猜,好!开始师选1号袋的同学举手,2号袋、3号袋,请每种选法出1名代表(教师统计每种选法的人数并板书)师采访代表:你觉得自己能猜对吗你呢你呢信心都挺足的,但你觉得自己一定能猜对吗?咱们看一下师请三位同学摸一摸究竟哪个袋中有,好!老师叫什么名字师小结那么刚才猜老师名字在哪个袋子中时有多少同学猜错了,谁来说一下为什么?我们猜之前能确定在哪个袋子里吗?只能说什么?(可能)好!今天我们就来学习可能性(板书课题:可能性)
二、探究新知
1、学习例1师我发现同学们挺喜欢玩游戏的,想不想接着玩?(学生回答)点击课件出示要求师:看老师这儿有三张卡片,分别写着唱歌、跳舞、朗诵,记住了吗?写的什么?看老师把它们放在袋中(摇一摇)师咱们一起玩一个摸卡游戏,想一想自己能摸到什么,看自己的愿望能不能实现?(实现了的问下一次一定能摸到吗?没实现的问知道为什么没有实现吗?)第一组摸法请几位同学摸,学生摸完,放入袋中师暂停,我想问大家一个问题“摸卡结果和自己的愿望有没有关系?你想摸到什么就能摸到什么吗?”师刚才摸的时候出现了几种结果,你能确定每次摸的结果吗?(板书可能)第二组摸法请一名同学再摸不放入袋中师:摸的是什么?现在老师提一个要求,要想再摸的时候摸不到这位同学摸的,你想怎么办?(学生回答)师思考一下,随后再摸会出现什么结果?他能不能摸到刚才同学摸的,确定吗?师咱来试一试看大家的想法对不对,谁来摸?请几位同学再摸,并汇报结果出现几种结果?摸到拿走的那张卡片了吗?(板书不可能)能确定吗?第三组摸法老师摸卡也不放入袋中师老师也想摸一次,行不行?老师摸到什么?摸完后不放入,你们猜下面一个同学会摸到什么?确定吗?谁来验证一下大家的想法对不对?请一名同学摸卡孩子们齐说(板书一定)为什么大家确定就是?师总结刚才摸卡游戏中既存在不确定现象也存在确定现象,实际上生活中还有很多很多(出示课件生活中的数学,请学生读)师谁能举例子?(学生回答)
三、巩固练习师生活中这样的例子太多了,今天同学们学得很认真,老师想考一考大家好不好?
1、填一填(请想好再说)
2、做一做(课件出示标出A、B箱)师你能提出哪些问题?看图中小朋友是怎样提的?请完成表格,最后一个自己可以提什么问题并解答(师巡视)完成后学生展示互评
3、转一转(学生活动)每组1个数字转盘,分别标着数字0~9每转一次,可能出现哪些数字?每组每人转3次并完成记录表(1人记录其他成员汇报,速度要快、记录要准)
4、连一连(学生说结果并说出为什么这样连)
5、涂一涂(学生用彩笔完成并展示)
四、小结教师在今天这节课我们共同学习了可能性,生活中还有很多这样的现象需要我们去发现去探讨,感谢同学们的合作,好!下课教学反思本节课我试图体现“让学生在活动中学习数学,让学生在自主学习中得到发展”的思想,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设了生动有趣的情境,让学生在猜一猜、摸一摸、想一想、说一说等情境中玩数学、学数学,学生通过活动,发现和掌握有关“可能性”的知识,初步学会从数学的角度观察事物、思考问题,激发学生对数学的兴趣
1、重视创设情境,让学生从现实生活中学习数学通过选取学生生活中比较熟悉的摇奖活动,把游戏引入课堂,激发了学生的学习兴趣,让学生在熟悉的、有意义的、贴近自己生活经验的情景中自主地从事学习活动
2、重视操作实践,让学生在数学活动中学习数学两次的摸球活动,都是在学生猜测、验证、交流中形成概念的,发挥了学生的主体作用,体现了新课标指出的“教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情景,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能”
3、引导学生在生活中找数学原型,并在小组中讨论交流,形成共识一一数学源于生活,数学就在我们的身边,让学生列举生活中常见的可能性事件再次加深对“可能性”的理解从课堂延伸到课外,进一步激发学生探究生活中可能性现象的欲望。