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文本内容:
17古诗三首第一课时学习《望天门山》教学目标L会写“断、楚、至、孤、帆”5个字了解诗句的主要意思.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗默写《望天门山》.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情教学重、难点感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情教学过程
一、回忆诗人,导入新课.同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?.看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗一一《望天门山》(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意.学生初读课文请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号.检查交流a.多媒体出示课文中生字断楚至孤帆让学生读生字,并帮助正音b.多媒体出示课文《望天门山》如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句,个人读,集体读3•自读自悟诗意请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思a.学生个人读悟b.在学习小组中交流c.在全班交流提出疑问,大家商讨解决d.教师引导大家说说诗意
三、诵读全诗,感悟诗情.教师范读,学生自由体验.多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情.指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!.引导背诵这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
四、练习背诵古诗自由练背同桌互相背多媒体配乐有感情的背
五、书写生字,默写课文.练习生字“断、楚、至、孤、帆”.默写《望天门山》
六、总结全诗,深化感悟读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来板书设计望天门山唐李白天门(断)楚江(开)碧水(回)青山(出)孤帆(来)红日第二课时学习《饮湖上初晴后雨》教学目标认识“亦、宜”两个字,会写“饮、初”,掌握多音字“抹”了解诗句的主要意思2正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情教学重难点感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情教学过程
一、创设情境,导入课文.播放西湖景色的课件提问西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!.板书课题这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗一一《饮湖上初晴后雨》O
二、自由诵读,初步感悟.借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子.教师重点指导敝涌liGnydn空蒙kOngm6ng淡妆浓抹danzhuangnongmo相宜xiangyi3•读通课文如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏
4.同座互读全诗,并相互正音
三、熟读成诵,体验情境•朗读交流学生自由读,指名读,小组读,集体读.体会诗意你从这首诗中读懂了什么?.再读课文,读出诗情你能将西湖雨中的美景读出来吗?学生借助多媒体的音画反复诵读体验.学生自由背诵
四、走出课文,拓展延伸
1.交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗2举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会板书设计饮湖上初晴后雨宋苏轼方好亦奇浓抹淡妆第三课时学习《望洞庭》教学目标:.认识“庭、未、盘”,会写“镜、未、磨、遥、银、盘”5个字,掌握多音字“磨”o了解诗句的主耍意思.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗•通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情教学思路.以学过的古诗导入.组织教学,每一首诗大体步骤了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移教学过程
一、揭题导入1板书课题望洞庭你从题目知道了些关于这首诗的什么信息?写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看.介绍诗人刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作
二、初读.自由读诗,想想从诗中体会到了什么.指名读,正音潭、磨、螺.齐读
三、精读感悟(抓住字眼、想象意境).“湖光秋月两相和”
(1)感受“和”——和谐、协调
(2)你读出时间了吗?(秋天的夜晚“秋月”)
(3)你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图“两相和”这“两”谁与谁?(湖光与秋月)
(5)湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!.“潭面无风镜未磨”
(1)感受“镜未磨”——风平浪静(未没有)
(2)这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)
(3)这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼)
(4)这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!.“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”1感受“遥望”“银盘青螺”——自然之美精美绝伦闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景2指名读,想象白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉?3诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图说说感受月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景
四、积累内化,迁移运用L朗读、背诵指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上2延伸其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南诟,乾坤日夜浮”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美有兴趣的同学不妨读读比较一下板书设计望洞庭唐刘禹锡湖月观察和山水想象人景。