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八年级下册语文《小石潭记》教学设计教材解读柳宗元于唐顺宗永贞元年805被贬为永州司马后,寄情山水,写了八篇游记这八篇游记,史称“永州八记”《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称,是“永州八记”中的第四篇,在游历程序上与前三篇相衔接,而在写景状物上更加精妙,在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄本文的语言极为精练优美,“皆若空游无所依”一句更是为历代称颂此外还运用了很多巧妙的比喻如近岸卷石种种形态的比喻和潭上溪流“斗折蛇行”的比喻,把景物写得生动形象,读来如在眼前文章的句式灵活,以四字句为主,杂用
三、
五、七字句,造成参差错落的变化美,读起来和谐流畅,极有韵味在写景过程中,作者又巧妙含蓄地暗寓着心情的内在变化,言有尽而意无穷教学目标.探究景物特点,体悟作者情感.深悟情感转变,明确山水自喻.结合背景资料,感受人格魅力教学重点探究景物特点,体悟作者情感教学难点品味根据景物变化透露出作者的情感变化教学过程
一、情境导入灾难使他十分狼狈,一度蓬头垢面,丧魂落魄但是灾难也给了他一份宁静,使他有足够的时间与自然相晤,与自我对话于是,他进入了最佳写作状态,中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什,华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建一一余秋雨《文化苦旅》
二、破题,题中寻关键一读题目,画停顿小石潭I记二换题目,获信息记I小石潭三读题目,寻切入小石潭记
三、研读课文一一乐、悲、喻、美第一部分悦读,清幽石潭与“乐”
1.览石之乐柳宗元游小石潭,记述了小石潭的景色、情感、氛围、游览的经过,我们见过很多潭,却不叫它石潭,说明“石”是小潭最典型的特点文中直接描绘石潭特点的句子是全石以为底,近岸卷石底以出,为垠,为屿,为峨,为岩PPT全qudm石/以为底,近岸,卷石底/以出,为垠chi为屿,为蟆kdn为岩请同学依据标红的字,结合注释概括谭中“石”的特点板书石奇【赏析】览石之乐(工)”全石以为底”,整个小潭的底部是一块大石头,非常奇特;“卷石底以出”,石头还从周边部分翻卷过来,露出水面,形成形态各异的岩石,非常特别,很吸引人
(2)“为址,为屿,为蟆,为岩”,石头形状各异,有着艺术美感,表现作者观察细致,四个“为”有欣喜之意,含而不露地写出对石头的欣赏和痴迷.赏水之乐我们是随着作者的脚步看见小石潭的,这种写法叫做一一移步换景在发现小石潭的过程中,作者的心境是怎样的?文中写到心乐之,板书乐是什么使他快乐?如鸣佩环潭水如何?水尤清冽【赏析】赏水之乐
(1)从视觉和听觉的角度写水“如鸣佩环”,赋予潭水以美玉的质感,表达对水的欣赏和喜爱⑵正面描写,“水尤清冽”“全石以为底”重点分析“尤”,这是作者对小石潭最初也是最深的印象,心情也格外惊喜是“全石”为底,而非泥沙铺垫,是水清的物理环境
(3)侧面描写,从鱼的数目和形态直视无碍表现水清板书水清从发现小石潭,听水声的快乐,到看到小石潭水的清澈,他又格外的惊喜,我们带着快乐和惊喜来读写水的语句PPT从小丘/西行百二十步,隔/篁hudng竹,闻/水声,如/鸣佩环,心乐之伐竹/取道,下/见小潭,水/尤清冽全quGn石/以为底,近岸,卷石底/以出,为诋chi为屿,为蛾kan为岩.观树之乐我们感受潭水的清澈,潭石的奇异,作者愉悦的心情,那么作者仅仅写石,仅仅写潭水,似乎没有呢么幽深的意趣,所以作者继续写了小石潭的的景物,同学们读一读书中的句子,并分析分别写出了他们的什么特点?PPT青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂这是写潭周围的树木,读一读注释蒙盖缠绕,摇曳牵连参差不齐,随风飘佛板书树茂荣【赏析】观树之乐
(1)“蒙”一一密密的藤蔓覆盖在高大的树木上,富有生机
(2)“络”一一藤蔓和树枝相互缠绕,学生在想象中还原画面
(3)“摇”一一随微风拂动,富有神韵和动态美
(4)“缀”一一树和藤蔓相互融合,一起在微风中摇晃,闭上眼睛充分想象
(5)还原画面,置身其中,齐声朗读写树的语句PPT潭中鱼/可百许头,皆若空游/无所依,日光/下澈,影/布石上倍yi然/不动,俶ch£i尔/远逝,往来翕xi忽,似/与游者相乐.看鱼之乐抓关键字品味作者是如何写鱼的?将你找到用得巧妙地字词圈点,批注【赏析】看鱼之乐
(1)“潭中鱼可百许头”,如果没有宁静愉悦的心境,不会去数鱼的数目,如果没有清澈、平静的水,鱼儿也不会聚集在这里同时侧面写出水的清澈
(2)“皆若空游无所依”游鱼的情态,自由,无拘无束
(3)“怡然不动”和“俶尔远逝”构成动静结合
(4)“往来翕忽”,来来往往轻快迅疾的游动,“翕”象形字,一张一合就在“忽”一瞬间,把鱼儿的轻快敏捷写得很传神
(5)“似与游者相乐”给予鱼儿生命,鱼儿不知人性,但人能够把情感投射到鱼儿那里,人乐,才感到鱼乐板书石水树鱼潭中景第二部分析读,幽邃石潭与“悲”
1.我们更进一步去朗读这篇课文,作者的情感是否发生了转变?请找出相应的句子去印证PPT默读思考作者的情感情感发生了怎样的变化?请找出相应的句子印证板书悲【明确】“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”,直接表达了作者的寂寞凄凉和忧伤“不可久居,乃记之而去”说明这个地方太过凄清悲凉,让自己陷入忧伤的心境,想及早离开板书悄怆幽邃游人情【明确】是由乐到悲的转化欣赏自然景物带来的快乐是暂时的,内心沉重的忧伤和悲哀随时可能会覆盖自己的观景之乐,尤其是在凄冷景象的触发下所谓“境由心生”,心也虽物态变化而变化,“情随景迁”板书情随景迁2链接柳宗元被贬永州时期所做《江雪》、作者的人生经历,理解“悲”PPT:《江雪》柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪点评千万孤独,为何有如此厚重的孤独?PPT柳宗元出身官官世家,少有大志,以“兴尧舜孔子之道,利安天下苍生”为己任柳宗元壮年(33岁)被贬,在永州无实职无官舍,寄居在冷清昏暗的龙兴寺内改革同僚王伍也被贬谪,后因病都郁而死;王叔文先是被贬谪第二年又被赐死两位同僚的境遇使柳宗元更加感到惊慌忧惧妻子早亡,爱女是十岁夭折,老母因在贬往永州途中染病,到永州不久,又离开人世,而柳宗元因“其孤有罪,衔哀待刑,不得归奉丧事”,即因为是“戴罪”之身,不能为母守孝三次无情的火灾,严重损害了他的健康,竟到了“行则膝颤坐则髀痹”的程度第三部分拓读,还原作者的人格魅力PPT但是,灾难也给了他一分宁静,使他有足够的时间与自然相晤,与自我对话照理,他可以心满意足,不再顾虑仕途枯荣但是,他是中国人,他是中国文人——余秋雨《柳侯祠》他不忘“兴尧舜孔子之道,利安天下苍生”的初心,他想利国利民,他想改变黑暗现实,他始终关注政治和民间疾苦写下了大量关心国计民生的诗文PPT关注现实,关心民生,表达政治思想如《捕蛇者说》《童区寄传》《田家》诗《送薛存义之任上》《封建论》《非〈国语〉》《天对》《天问》
四、结语“将生活中的痛感转化为艺术中的美感,将生活中的折磨转化为艺术中的享受”,这就是柳宗元,一个用审美的双眼捕捉美丽、传达快乐的文学家,一个不能忘情于现实与政治的痛苦的政治家他为自己煮出了一壶清香的好茶也为后人奉献了千年的清香让我们背熟课文,用一生来慢慢体会柳宗元的景与情(齐背课文)。