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统编版二年级语文下册《古诗二首》教学设计>第一单元教学要点和课时安排总结此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美本诗通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力,表达了诗人对春天的无限热爱(课件出示29)(引导学生根据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华)
四、横纵观,拓视野课堂小结春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……教师布置作业(课件出示
30、31)请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》板书内容课堂作业新设计
1.看拼音写词语价{ial^ixa八gjiai^dao)()()解释下列词语或诗句绛.7J\•似万条不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.填空
(1)这是一首诗,通过,表达了诗人对的o
(2)诗的前三句都是描写的,整首诗通过进而,讴歌春的o
(3)贺知章字晚年自号族,朝人,少时就以诗文知名.背诵课文两首诗,做下面题目
(1)比一比,再组词碧()垂()裁()似()诗()壁()睡()栽()以()待()
(2)填空这两首诗都是写季节的景物,第一首诗既写了景物还写了表现了儿童的:第二首诗用了比喻修辞手法的一句是
(3)判断下列说法的正误
①诗人把“二月春风”比作剪刀,赞美了春天伟大的创造力()
②《村居》中“醉”是说诗人喝醉了酒看到的景象()
③这两首古诗的作者都是唐代诗人()【答案】.碧绿化妆剪刀.妆化妆一树满树绦用丝编成的绳带,本文中指像丝绦般的柳丝裁:裁剪似像万条指很多条来不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的乍暖还寒的二月春风恰似剪刀.
(1)咏物赞美柳树春天无限热爱
(2)柳树赞美柳树赞美春天无限创造力
(3)季真四明狂客汉唐.
(1)碧玉垂下裁剪相似古诗墙壁睡觉栽树以后等待
(2)春人天真活泼不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀
(3)
①J
②X
③X教学反思语文新课标中明确指出,语文学科具有工具性和人文性本节古诗教学课,引导学生掌握学习古诗的方法,就是语文学科工具性的具体体现“授人以鱼,不如授人以渔”教学过程中为学生创设情境,搭建平台,通过理解字词的意思,通过一遍一遍地诵读,进一步体会诗人所要表达的思想感情整节课来看,流程进行得很好,从对“咏”的理解,到对柳树从远到近的认识,以及作者从观察到想象体现出的对春的无限热爱之情,课堂中呈现得都很好不足之处是,老师表现得多,学生发挥得少,没有做到以学生为主,老师为辅在以后的教学中,一定要突出学生的主体性如果在上课前先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦这样,学生对古诗内容较容易理解一些第一课时
1.会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字,会写“诗、童、趁”3个生字积累“堤、柳”等生字拓展的词语教学目标2能正确、流利朗读课文,理解诗歌大意,背诵古诗
3.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等教学设计
一、激趣导入,积累词语在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象今天,老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课题村居)学生朗读课题作者简介(课件出示2)高鼎清代后期诗人字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851〜1861)《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗著有《拙吾诗稿》
二、自读古诗.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示3)提示“莺”的韵母是“Mg不要念成了“证工“趁”是的韵母是“八”,不是乙八g”莺不要读成yano(课件出示4).画出诗中含有“堤”和“柳”的生词,并尝试着再说几个分别含有“堤”和“柳”的词.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏(课件出示5)节奏划分草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放纸莺同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,语气中带着活泼、开心(课件出示6)
4.学生自由朗读,反复诵读古诗.全班交流,指名朗读古诗,纠正字音并让学生之间互相做出评价
三、学习生字.进行自学,想一想用什么方法记住字形学生汇报交流(课件出示7)例诗川+寺(寺庙旁有人在说话)童二立十里趁二走+合.教师针对会写字进行书写指导(课件出示8)诗按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点童按照上小下大的结构书写,“里”横画较多注意在田字格里的布局分布趁按照半包围的结构书写,“走”字最后一捺要托住“少”
四、品悟古诗.有同学说在理解诗句的基础上背诗,那么这首诗大意讲的是什么呢?学生分组讨论交流,组长汇报教师课件展示(课件出示9).教师引导学生逐句分析草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟(课件出示10)
(1)师早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的我们的小山村变成了一个充满生命力的世界
①自由读读古诗,你会有很多的发现的
②学生自由读诗
③你看到了什么?请学生汇报
④你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗?指名读文重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机
(2)你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由(课件出示11)预设“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵(课件出示12)
(3)瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的我们的小山村变成了一个充满生命力的世界想配合这美丽的画面再来读读吗?
(4)你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
(5)这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺(课件出示13)
(1)这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)放风筝(板书儿童散学归来早,忙趁东风放纸莺人)
(2)你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?预设第
三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气
(3)读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?(课件出示14)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情学生汇报
(4)很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸莺,一边用诗歌表达自己的心情
四、背诵全诗
1.交流快速背诗的方法预设生甲唱诗的方法来背诗生乙在理解诗意的基础上背诗理解了每句诗歌的意思,然后连起来讲了是什么意思,就可以背诗.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景早春的山村,草长莺飞,杨柳依依孩子们也将自己心爱的风筝放飞多美的春景图呀!(课件出示15)它不仅吸引了诗人高鼎也迷住了大家我相信这一首古诗你一定能背下来.生自由背.集体配乐吟诵
五、作业布置课件出示16L背诵古诗
2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理草长莺飞二月天,拂提杨柳/醉春烟村居儿童散学归来早,板书设忙趁东风/放纸莺计课堂作业新设计.选择正确的读音堤UdT莺yTngyTn拂fdfu醉⑵uzui柳liCiniu.选一选“忙趁东风放纸莺”中“纸莺”的意思是“东风”指的是B.东边刮来的“拂堤杨柳醉春烟”中的“春烟”指【答案】dTyTngfuzuiliu1C2A3A.儿童东风一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天教学反思俗话说“书读百遍,其义自见”,在教学《村居》一课时,我先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开,花香四溢的教学情景中,在这美丽的春天里,老师采用了各种朗读形式(如个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味来在初步感知整首古诗的基础上,老师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,学生进一步理解了古诗的意思,在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境在整堂课的教学中,老师没有让学生说说古诗的意思,没有一句一句地讲解古诗文,而是在让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画学生们学习兴趣盎然,课结束了,但是韵味永存至秘书监后还乡为道士好饮酒,性狂放,与李白友善与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”O工书法,尤擅草隶其诗今存二十首,多祭神乐章和应制诗;写景之作,较清新通俗《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广土题目“咏柳”是什么意思?(课件出示19)咏歌唱,赞美咏柳,就是歌唱美柳树.指导朗读
①教师范读诗歌节奏如下碧玉/妆成/一/树高,万条/垂下/绿/丝绦不知/细叶/谁/裁出,二月/春风/似/剪刀(课件出示20)大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,用喜爱、惊叹的语气来读(课件出示21)
②学生自由读
③集体交流知名朗读古诗纠正字音学生之间互相作出评价.作者是怎样歌颂柳树的呢?请大家再次轻声读古诗,画出不理解的词语利用手中的工具书,查一查,理解诗句的意思新课教学()分钟
二、释字词,明诗意碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦妆(课件演示妆的演变过程),左右结构,注意“女”的写法意思是装饰,打扮(课件出示22)一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?(通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)先理解诗歌中的重点词语,不好理解的词语,扫除了理解中的障碍,对理解整句诗有很大的帮助在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片来引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思由诗句联想生活中的画面将语文教学与生活联系起丝最后一横要托住上半部分绦用丝编成的绳带丝绦形容一丝丝像丝带般的柳条理解重点词语意思后,引导学生串连诗意柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带(课件出示23)不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀(课件出示24)剪上下结构裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分课件展示剪刀,引导学生理解理解重点词语意思后,引导学生串连诗意知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!(课件出示25)
三、想意境,悟诗情L再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅怎样的画面?(课件出示26)预设似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带.你觉得句中的哪个字用得好,说说你的理由(课件出示27)预设上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?点名读,其他学生说画面.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?(课件出示28)示例将小草剪得像绿色的地毯;将枫树的叶子剪得像手掌……它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象(我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力)内容教学要点课时教学建议1古诗二首
①正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音背诵课文
②能用自己的话说说诗句描述的春天美景2联系生活理解古诗的意思并背诵古诗2找春天
①正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音背诵课文
②了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的2抓住“找”字理解课文内容,并联系自己的实际生活经验说说自己还在哪里找到了甘天3开满鲜花的小路
①正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音背诵课文2用换偏旁的方法识记生字
4.邓小平爷爷植树
①正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音背诵课文
②能借助插图说出邓爷爷植树的情景2抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动,体会他植树时的严肃认真和一丝不苟口语交际:注意说话的语气能用恰当的语气与别人交流,避免使用命令的语气1创设情境,让学生感受不同语气收到的不同效果语文园地一
①有生活中主动识字的愿望
②能根据提问读出句子的重音
③注意半包4
①借助游览图,鼓励学生在生活中积极识围字不同部分的伸展关系
④背诵古诗
⑤了解笋芽儿的成长过程字
②联系自己的实际生活经验根据语境补充合适的词语
③先认真观察,再和同学交流自己观察到的现象
④在熟读的基础上背诵古诗
⑤在自读自悟的基础上展开想象理解课文内容快乐读书吧感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果1通过看书目了解自己要读的内容在哪一页°课题古诗二首课型讲读课文嚣2课时学标教目.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗.想象画面,能用自己的话说出诗句描述的春天美景.在朗读、想象中体验春天的美好,背诵古诗,积累优美诗句.培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情教学重点.会读“莺、拂”等11个生字、会写本课“诗、童”等8个生字,积累“堤、柳”等生字拓展的词语.正确、流利地诵读古诗,背诵古诗教学难点通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情教学素材.搜集诗歌、作者的有关资料以及与诗中描写的景物相关的文字和图片等.课件第二课时教学目标
1.会认“咏、妆”等6个生字,会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字.正确、流利地诵读《咏柳》,背诵古诗.想象画面,用自己的话说一说诗句描述的春天的美景.理解诗意,体会诗人喜爱春光的思想感情教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入()分一\知诗人,解题意师同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》
1.关于作者,你知道多少?(课件出示18)贺知章(659〜约744)唐代诗人字季真,自号四明狂客,越州永兴(今浙江杭州市萧山区西)人证圣进士,官创设一种情境,吸引学生的听课兴趣,学生很快就进入了角色出示杨柳图,直观,学生马上会联想到看到过的柳树,理解变得容易。