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文本内容:
《两小儿辩日》教学设计茂名市方兴小学黄奇诗
一、教学目标
1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感觉,力争达到“熟读成诵二
2、初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理
二、教学重点
1、指导学生正确、流利地朗读、背诵课文
2、理解课文所写的事情和其中蕴含的道理
三、教学难点让学生参考注释读懂每句话的意思
四、教前准备
1、学生找含有“日”的诗句
2、学生收集有关太阳的相关知识
五、教学准备PPT课件
六、教学过程
(一)温故知新,解破课题
1、齐读课题
2、借已学过的古诗词引出对“日”字的理解(教师)根据“温故而知新”的古训,引导学生背诵含有“日”字的诗句读后,课件出示相关诗句(学生)背诵诗词,并简释诗句中“日”字的意思(教师)引导学生在已有知识的基础上,理解课题,并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题,便于下一步展开对课文的深入学习
(二)千里之行,始于足下
1、畅谈感受,明确方向(教师)给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受,并及时归纳和小结,启发学生思考解决学习疑难的方法(学生)根据各自已有的经验,提出学习课文的方法
2、合作学习,疏通文章(教师)提示学生采用适当的方法把课文读懂、读通顺(学生)选取适当的学习方法,通过小组协作,疏通文章
3、检查学习效果(教师)请学生参考注释用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即席点拨(学生)复述故事(教师)课件出示一组选择题让学生选定两小儿辩斗的焦点,即解开上课之初的问题一一“两小儿在争论太阳的什么?”(学生)通过“写题板”的形式,快速表达各自的选择结果(教师)在学生基本读懂课文的基础上,引导学生“浅谈”对重点词一一“笑”的理解,并适时点拨(师生同步)课件展示全文,反复诵读,共同感受古文的“韵律美”以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路
(三)书读百遍,其义自见
1、小组合作,弄清“辩斗”的观点及理由(教师)从文言文“简洁”的特点入手,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容,分清“辩斗”的观点和理由(学生)通过小组协作,分清“辩斗”的观点和理由
2、检查学习效果并品读课文(教师)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书并再次指导学生反复品读(学生)反复品读,品出对“笑”字的深入感悟
(四)知识无穷,学无止境
1、解开“辩日”之谜(教师)提出“辩日”孰是孰非的问题(学生)根据课前准备的资料,通力协作,解开“辩日〃之谜(教师)“印证”学生的解释
2、理性看待“孔子不能决”(教师)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法(学生)针对“孔子不能决”各抒已见,从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理
(五)回味“辩日”,师生漫谈
1、回味“学习历程”,书写心得(教师)小结本节课的“学习历程”,启发学生写出各自的收获和体会(学生)通过“写题板”的形式,简明小结自已“个性化”的情感体验
2、漫谈体会(师生同步)进行高效的思维互动与交流,拓展各自“个性化”的情感体验
(六)布置作业,课后延伸
1、熟练背诵《两小儿辩日》;
2、向亲朋复述故事并聆听他们的体会
七、板书设计/两小儿辨日\/大则近,小则远、故(晨)(午)/不能决凉则远,热则近。