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文本内容:
《火烧云》教案设计教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣
3、摘抄课文中的优美词句,积累语言教学重点、难点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的,学习作者观察事物和积累材料的方法教学过程
一、谈话导入,明确目标同学们,上节课我们学习了课文的第一部分,欣赏了霞光照到地面上的美景这节课,我们继续学习课文,在绚丽的画面中和优美的语言文字中继续领略火烧云的奇丽多姿
二、反复品读,欣赏美
(一)重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美.指导品读第二自然段,着重理解“烧”字的妙用,既写出了火烧云的颜色,又突出了火烧云范围广,变化快,给人一种动态变化的美.学生自读第三自然段,整体感知火烧云的颜色变化极多,极快抓住重点词“极多”和四个“一会儿理解(板书变化极多、快、一会儿).引导学生抓住两个重点句进行赏析”这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会半紫半黄,一会儿半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来,见也没见过的颜色”画一画,说一说表示颜色多、变化快的词或句子.发挥想象,说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色,会是怎样的呢?.在学生被美陶醉的激情中,让学生有感情地朗读句子,边看图边体会,更真切地感受火烧云色彩变化美.小结天空中这么多的颜色交织在一起,实在太美了,你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗?(五彩缤纷、绚丽多彩)
(二)启发学生欣赏火烧云千姿百态的形状美(过渡火烧云不仅颜色绚丽多彩,形状变化也是千姿百态)指导学生品读第
四、
五、六自然段
1、自由读4-6自然段,找一找,画一画,然后小组内说一说哪些词突出表现了火烧云的变化很多、很快?重点抓住“马、狗、狮子”,“一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、接着、一转眼”等词语,明白这都是讲火烧云的形状多,变化快的(板书:马、狗、狮子).由文中的插图引入,重点品读第四自然段
①齐读第四自然段,品读“一会儿,天空出现一匹马,马头向南马尾向西马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了”
②学生先读一读这段话,再找一找,画一画,这段话哪些句子写了“马”的样子,哪些句子又写了它的变化,找出来后,和同位读一读
③指名说一说“马”是怎样变化的?理解“模糊”,与它相反的词是什么?
④小结写“马”的变化时,样子是由“清晰”变“模糊”.按学习第四自然段的方法,自学第
五、六自然段读一读,画一画,然后和同位说一说像“狗”、像“狮子”的火烧云是怎样变化的,分别读一读,写它们的样子由清晰变模糊的句子.学生自由读第七段,谈感受师小结天上的云飘啊飘啊,一会儿像马,一会儿像狗,一会儿像狮子,其实这都是作者的一种想象那么,你能不能想象一下火烧云形状还会像什么呢?请想象一种云彩的形状变化,先在小组里练习说一说说话练习,指名说一种云彩的形状变化
三、总结全文,回味美这绚丽多彩的火烧云,这瞬息万变的火烧云,给我们留下了深刻的印象,这景象是谁赐予我们的?(大自然)作者为什么能把这一自然美景写得这样生动,这样具体呢?(仔细观察,发挥想象)其实,生活中,还有许多的自然美景,我们还可以去观察、去欣赏请你留心生活吧,你会享受到大自然赐予我们的更多美景!
四、作业写一写你眼中的火烧云板书设计24火烧云,颜色一会儿一会儿变化多、快<形状马、狗、狮子。