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文本内容:
《荷叶》教案设计梁园区新建路小学丁丽学情分析在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文,引导学生感受荷叶之美感觉趣味盎然的课文内容情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式,以迎合学生的心理特点,设计整合的教学环节以体现语文的味道教学目标知识与能力.能认识“荷、珠”等12个生字有主动识字的愿望.能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文,感知课文内容感受语言的优美过程与方法指导学生在朗读过程中,通过重点字、词的理解与体会让学生学会感悟情感态度与价值观抓住中心句“荷叶是…”联系生活深入理解课文内容,使学生感受夏天和大自然的美好教学重点及难点.正确、流利、有感情地朗读课文.在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象深入理解课文内容感受出夏天的美好激发出对美的向往课前准备.生字卡片.PPT课件.荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片课时安排2课时教学过程
一、复习引入.出示荷叶图这是一片什么样的荷叶呢学生观察,回答(这是一片圆圆的、绿绿的荷叶)随机引导句子反过来怎么说呢?(荷叶圆圆的绿绿的)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的指名读,进行评价.这节课让我们继续来感受荷叶的美板书课题,指导认识“荷”字(形声字上半部表意义下半部表读音)在田字格中书写“叶”字学生说出书写时应注意的地方并进行书空.认识了“荷叶”,想不想认识荷叶的朋友们就让荷叶带路,帮我们去找它们吧出示本课词语采荷叶游戏
二、探究学习感受荷叶之美
(一)初步感知.出示问题:说说荷叶的朋友都有谁它们分别把荷叶当作什么学生自由读课文勾画相关词句.指名回答随机贴出词语卡片“小水珠摇篮、蜻蜓停机坪、青蛙歌台、小鱼凉伞”.练习句子教师指着黑板上的词语卡片“小水珠把荷叶当作摇篮”谁能像老师这样说一说“()把荷叶当作0”
(二)朗读感悟.你最喜欢荷叶的哪个朋友学生自由回答.请找到相应的段落,自由读两遍并给同桌说说你为什么喜欢它.指名回答(以下教学内容随学生的学习兴趣自由安排)A.小水珠
(1)出示小水珠动画问你为什么喜欢小水珠学生说出自己喜欢小水珠的理由
(2)那请你读一读这段话指名读第二自然段,同学互评
(3)老师听出来了,你喜欢文中的“躺”字谁来说说什么是“躺”学生可以做动作表示老师指导学生做出“躺”的动作(头向上,双手扶于脑后全身放松)创设情境并配柔和音乐学生轻闭双眼感受“躺”现在你正躺在一片又圆又大的荷叶上一阵微风吹来,你的身体随着荷叶左一摇右一摆左一摇右一摆…谁来说说自己躺着的时候有什么感受学生自由发言⑷谁能带着这种舒服的感觉来读一读第二自然段指名读,齐读5出示“晶”字观察“晶”字结构并练习说“亮晶晶的”B.小蜻蜓1出示小蜻蜓动画问:你为什么喜欢小蜻蜓学生说出自己喜欢小蜻蜓的理由2那请你来读一读这段话吧指名读第三自然段,自己评价朗读情况3谁能做出蜻蜓的姿态学生做动作,文中的哪个词可以表示?回答“立”指名说出“立”字和“站”有什么不同?轻盈4练习说话:透明的看到这么美的画面,你想到了哪句诗呢?5谁能带着这种轻盈的感觉来读一读第三自然段指名读齐读C.小青蛙1出示小青蛙图片问小青蛙又会在荷叶上做什么呢?2那就请你来读一读这段话吧指名读第四自然段老师进行评价3出示“呱呱”,猜一猜小青蛙在唱什么呢如果你是小青蛙你会唱什么呢学生发挥想象,自由回答⑷请学生做出“蹲”的动作,体会小青蛙快乐的心情5小组比赛读第四段读出小青蛙的快乐D.小鱼儿1出示小鱼儿动画问你为什么喜欢小鱼儿学生说出自己喜欢的小鱼儿的理由2请你来读一读这段话吧指名读第五段学生互评⑶问:“小鱼儿在水中是怎么游的?”学生发挥想象做出“游”的动作出示“捧”字什么是“捧”?学生做出“捧”的动作4它的心情好吗找出“笑嘻嘻”并回到体会5男女生比赛读第五段,读出小鱼儿的好心情
三、拓展练习.引语圆圆的荷叶绿的可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了无限欢乐出示课文插图现在我们也来到了荷花池边你能给荷叶介绍几个新朋友吗学生观察图画发挥想象说一说还有谁会和荷叶做朋友.练习说话,出示句子说“荷叶是我的,”
四、写字教学.出示生字:朵、机引导学生观察字形,指名提醒大家写这两个字分别要注意哪些问题.教师板书“朵、机”,并强调“朵”字第二笔是“横折弯”,不是“横折弯钩”作业设计把自己眼中的荷叶画下来,展示给其他小伙伴看板书设计:荷叶圆圆小水珠摇篮躺小蜻蜓停机坪小青蛙歌台蹲小鱼儿凉伞游。