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文本内容:
16麻雀(第一课时)教材分析《麻雀》是一篇记叙文,叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前,奋不顾身保护小麻雀,使小麻雀免受伤害的动人故事,热情歌颂了“爱”这种强大的力量表达我同情、爱护弱者的思想感情教学目标
1、会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆”等13个生字
2、初读课文,感知课文内容
3、通过阅读,体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的“爱”的强大力量教学重点熟悉生字词语,整体感知课文内容教学难点理解课文意思,懂得老麻雀奋不顾身保护小麻雀的强大力量教学方法讲授法、朗读法、自学法教学过程
一、导入新课同学们,你们见过麻雀吗?师麻雀是一种很常见、很普通的鸟,它没有翠鸟那漂亮的外衣,没有黄莺那动听的歌声然而,俄国作家屠格涅夫笔下的麻雀却有着一种令人敬佩、令人感动的精神让我们一起走进课文一一《麻雀》(板书课题,学生齐读)
二、初读课文,整体感知课文内容请学生借助生字拼音,自由读文,提出要求
1、指名认读6个生字:嗅奈拯嘶哑庞讨论识记方法
2、在文中画出词语并认读嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、掩护、搏斗、愣住、呆呆地【设计意图】通过预习、自学,教师检查,学习和熟悉生字词语
4、思考并回答以下问题
(1)课文一共有几个自然段?(7段)重点是那几段?(
3、
4、5)
(2)课文有哪几个主要角色?学生反馈交流,教师板书(小麻雀、老麻雀、猎狗)
(3)他们之间发生了一件什么事?(从文中找句子)a、小麻雀从巢里掉下来了(第3自然段)b、猎狗走进小麻雀,张开大嘴露出锋利的牙齿(第4自然段)c、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,准备一场搏斗(第5自然段)d、猎狗愣住了,慢慢地,慢慢地向后退(第6自然段)归纳猎狗要吃小麻雀,老麻雀奋不顾身救小麻雀这是一种什么力量(勇敢、无畏、爱的力量)师齐读这些句子【设计意图】阅读是个性化的行为,统一内容,不同学生喜欢用不同的方式去阅读,有的学生喜欢独立思考,而有的学生喜欢与他人合作,有的喜欢一边读书一边讨论在良好的自主学习氛围中,学生的个体差异得到尊重
三、问题预设
1、为什么老麻雀竟然让庞大的猎狗不战而退?
2、怎样体会老麻雀这种“爱”的强大力量?下节课继续学习【设计意图】给学生留下思考题,引导学生进一步阅读课文,加深对课文的熟悉和理解,提高思维能力
四、布置作业
1、认真书写本课生字词语
2、指名分段朗读课文
五、板书设计16麻雀吃救猎狗>小麻雀*老麻雀爱的力量。