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《换位思考的妙用》执笔郎月宣区域自由活动时间开始了,只见构建区的孩子们特别兴奋,各个奇思妙想玩出各种花样,正当大家玩得不亦乐乎的时候,活动时间已过半,这时候曾翔宇小朋友突然将自己搭好的一座房子推倒,“哈哈,倒了!”然后又迅速的将积木搭回原来的样子,并用手掌一推“哈哈,又倒了”他又笑得很开心,旁边的翁云雁小朋友埋怨他“啊呀,你走开!你在搞破坏,不要影响我们!”但是,曾翔宇仍旧重复着自己的破坏式玩法,推倒,搭建,再推倒重建,每次推倒后便手舞足蹈地大笑,显得非常开心……平时在教学中我看见了这种行为,我通常会及时制止并且批评他不够认真,不爱惜玩具,甚至会停止他的游戏,让他反思自己的错误,但《指南》中指出教师要容忍幼儿因探究而弄脏弄乱,甚至破坏物品的行为,引导他们活动后做好收拾整理理解了《指南》中的这些要点结合现在的实际情况,我细细品味了曾翔宇小朋友推倒之后“笑”和“手舞足蹈”的情绪表现,我发现他在推倒搭建的动作中一次次控制着游戏的节奏与游戏进程,使他获得了成功的体验,也许是这种美妙的感觉让他觉得非常有趣,也激励着他乐此不疲的重复推倒搭建的动作,对于他而言这样的活动可能是有意义的但是对于这种游戏的方式影响到了其他小朋友,我们可以用另一种教育方法解决通过仔细“品味”,我觉得遇到这类问题,我们老师应该结合具体情景,引导幼儿换位思考,学习理解别人,让其认识到自己的游戏行为不能影响到别人的活动,同时引导幼儿在与同伴共同的游戏时学习如何与同伴友好相处,如何接受他人的合理要求,换位思考的妙用既能改变不好的习惯还能和同伴培养感情何乐而不为呢!大同中心幼儿园劳村分园2017年4月1日。