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文本内容:
花匠种花活动目标在游戏中,感知分类的多样性,提升逻辑思维能力感受春天花朵的美丽,体验帮助他人的乐趣活动准备礼物盒、黑板两块、花朵及操作底板人手一份(电子图稿)PPT课件活动过程
一、花朵导入(观察、比较花园中的花朵)——教师出示PPT课件导入今天,我请来了一位朋友,你们看看是谁啊?(点击课件出现花匠爷爷)教师这是一位勤劳的花匠爷爷,春天来了,花匠爷爷的花园里开满了各种美丽的花,他想邀请我们去做客,我们一起去吧!教师花园里有那么多的花,你们看到了什么样的花?这些花有什么不同?小结花园里有很多美丽的花朵,它们的颜色、花瓣形状以及花蕊都不一样提示本环节中,教学的重点在于激发幼儿参与活动的兴趣,并且通过观察发现花朵在外形特征上的不同之处(花瓣颜色、花瓣数量、花蕊等),从而更好地为后续分类奠定基础除了引导幼儿感知花朵比较明显的特征,如颜色、形状外,还可以感知一些细节,如花瓣形状、花蕊形状等
二、种花游戏(初步感知花朵分类的方法)——点击PPT课件,出现凌乱的花园场景;再点击花匠爷爷的录音,即课件上的小喇叭处导入哎呀!昨天晚上刮起了大风,把花园里的花都吹得乱七八糟的花匠爷爷很难过,他想重新种这些花,但是年纪大了,有些忙不过来,你们能来帮帮他吗?——将花朵栽种在四个花坛中点击PPT课件,出现四个花坛及若干花朵点击“小喇叭”,引导幼儿倾听花匠爷爷种花的要求有相同特点的花,才能种在同一个花坛内教师花匠爷爷要将花种在几个花坛里?教师你是按照花朵的什么特点把花分别种在四个花坛里的?根据幼儿的表述,点击PPT课件中花坛边缘,出示四个色块指示板,根据花朵颜色进行匹配,表示此环节的分类方式教师通过点击画面中的每一朵花,将所有花朵按照颜色分别种在四个花坛中小结我们可以按照花朵的颜色把花分别种在四个花坛里——将花朵栽种在三个花坛中点击PPT课件,出现三个花坛及若干花朵教师种完了刚才几个花坛,花匠爷爷还需要继续栽种其他的花坛这次花匠爷爷要把花种在几个花坛里?教师还是这些花,你可以按照花朵的什么特点来种花呢?(鼓励幼儿在操作底板上按照自己的分类方法将花朵卡片进行分类)小结虽然花坛减少了一个,但是我们还可以根据花瓣的不同形状把它们分别栽种在花坛里(点击PPT课件中花坛边缘,出示三个花瓣形状指示板,根据花瓣形状进行匹配,表示此环节的分类方式在此环节结束后,点击“小喇叭”播放花匠爷爷的感谢音频)将花朵栽种在两个花坛中点击PPT课件,出现两个花坛及若干花朵教师现在有几个花坛?教师花坛越来越少了,我们可以根据花朵的什么特点来种花?根据幼儿表述的原因,引导幼儿在操作底板上自行操作,将花朵卡片进行分类,并与全体幼儿讨论分类方式是否可行;根据幼儿表述的内容,在黑板上绘制分类依据的图符,帮助幼儿记忆分类的依据小结当只有两个花坛的时候,我们可以用“是XX花的花坛”和“不是XX花的花坛”的方法将花朵分开栽种,而且种的方法会有很多提示在这个环节中,引导幼儿初步感知花朵分类的方法通过花坛数量的变化,四个花坛、三个花坛、两个花坛,引导幼儿根据花的特征来进行分类,按照花瓣颜色、花瓣形状、数量及花蕊颜色等特征将花朵分别栽种在花坛里初步理解“是XX花的花坛”和“不是义义花的花坛”的分类方法,知道可以根据花朵的一个特征用其“肯定与否定”的方式分开栽种幼儿在推出“是义义花的花坛”和“不是XX花的花坛”时可能会有些问题,比如会出现“紫色花朵的花坛和彩色花朵的花坛”,建议教师在分享中,逐步与幼儿一起归纳出根据事物一个特征进行“肯定与否定”的分类方法与表述方式,初步感知分类的多样性
三、一起来种花(感知花朵分类的多样性)——导入花匠爷爷又进了一批新花点击PPT课件,出示另一批花朵,并在桌子上为每位幼儿准备一份操作材料(在幼儿操作时可点击“小喇叭”播放操作时的背景音乐)规则.所有的花都要种在花坛里.根据花朵的特点,分别种在两个花坛里说明规则后,请幼儿在桌上完成相应的操作(操作底板及对应PPT上的花朵卡片)将幼儿操作作品展示在黑板上,并进行集体分享,倾听幼儿分类的方法教师你是按照花朵的什么特点在种花?教师还有什么不一样的方法也能够把花分别种在两个花坛里?小结只要仔细观察花朵的不同特点,我们就能够找到很多不同的种花方法花匠爷爷谢谢你们帮助他把花坛种得这么美丽!提示在此环节中,幼儿要通过操作材料,独立地进行观察、比较、分析;在实际操作过程中,教师进一步了解幼儿对于分类多样性的理解程度,观察幼儿是否能够根据花朵的某一个特征进行“肯定与否定”的分类方式教师要根据幼儿展示的操作材料及时总结其分类方式,并将相同的方式进行归纳,帮助幼儿梳理多样的分类方式活动建议•PPT课件只是辅助工具,且预设较多,无法满足活动中幼儿所有可能出现的情况因此,若活动中幼儿发现了与课件不同的分类情况,教师可脱离PPT顺着幼儿的思维继续进行活动•活动结束后,可将操作材料投放在活动区中,供幼儿继续进行分类游戏,积累分类多样性的经验•投放生活中的其他材料,继续鼓励幼儿进行分类活动,如将平时的衣物进行分类、将玩具车辆进行分类等利用触手可及的生活材料丰富幼儿的分类经验。