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文本内容:
25少年闰土主备人谭雪丽黄彩虹修改教学目标.会写“郑、拜”等12个生字,能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语.体会闰土在“我”心中的形象,在此基础上有感情地朗读课文,背诵第一自然段(重点).能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界(难点).仿照第一自然段,描写一张照片呈现的生活瞬间教学重难点.体会闰土在“我”心中的形象(重点).能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界(难点)教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时
一、走近鲁迅(结合单元导读).出示鲁迅图片,介绍鲁迅,理解臧克家说的“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”.课文选处、简介小说《故乡》鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》,以及大量杂文他是伟大的文学家、思想家、革命家,五四新文化运动的重要参与者中国现代文学的奠基人本课《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》
二、初读课文,学习生字词.快速默读课文边读边画出文中难记、难理解的生字新词,注意生字的读音要求自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍.学生组内互助学习生字新词,小组内展示字音、字义、读句子、课文相关段落等
3.检查自学情况
(1)认读生字,词语正音五行、畜牲等
(2)借助注释、联系上下文或生活实际理解词语鬼见怕、观音手小贝壳的名称旧时绍兴人把它系在小孩子的手腕或脚踝上,认为可避邪气家景指家境,家中经济状况大祭祀旧社会大家族全族对祖先的祭典仿佛年纪年纪差不多一样大“带”同“戴”,“检”同“捡”,“希奇”同“稀奇”
4.指导书写
三、整体感知.自由读文.理清写作脉络(用填空式)课文以回忆的方式展开,写了记忆中的闰土,初次相识的闰土,相处时给我讲新鲜事的闰土、最后写了离别相识一一(相处)一一(分离).在课文中分别找出这几部分内容,重点写了?其中重点回忆了在“相处”这一段情节中,写了讲新鲜事的闰土.用自己的话说一说,闰土给我将了哪些新鲜事?再用小标题的形式概括雪地捕鸟一海边拾贝一看瓜刺猫一看跳鱼引导学生发现四件事情在讲述时是有详有略的,“看瓜刺猎”讲得比较详细.你看到一个怎样的闰土?用一两个词语概括,并批注在相应的地方
四、细读感悟,体会闰土在“我”心中的形象.从讲述的四件新鲜事中,你认识了一个怎样的少年?(主线问题).学生带着问题圈画批注.汇报交流.重点品读“雪地捕鸟”部分
(1)捕鸟时间、地点、工具、捕鸟方法、结果(省略号表示的意思)
(2)捕鸟的动作有如“扫、支、撒、拉、罩
(3)从捕鸟的过程你看到了一个怎样的闰土?从只能在下雪天捕鸟,说明闰土有经验;从捕鸟的方法可以看出他很聪明能干;从他能叫出各种鸟的名字,说明他知识丰富
(4)指导朗读读出动作的轻巧敏捷,读出趣味来,表现闰土的自豪感(想象闰土在讲这件事时带着怎样的神情?
(5)总结写法及人物品质动作描写;聪明能干、见多识广
五、总结主要内容,雪地捕鸟部分的写法及人物品质第二课时
一、复习四件新鲜事导入
二、继续品读感受“少年闰土”形象
(一)“看瓜刺猿”体会其机智勇敢的形象.默读,“看瓜刺猫”你又体会到闰土是个怎样的少年?抓住关键词句写批注.预设“你便捏了胡叉,--把“捏”换成“拿”来体会,两个破折号表示什么意思?(补充说明)两个省略号表示什么意思?你感受到了一个怎样的闰土?.这段话抓住人物对话来描写.指导读好人物对话闰土(盛情邀请自信、得意遗憾的语气)“我”(疑问的语气紧张、害怕、好奇的语气).小结“看瓜刺猿”这一段描写在闰土讲的四件事中最为详细,为什么?过渡以至于几十年过去了,这样的画面还时时还呈现在我的脑海中,挥之不去请读第一自然段
(二)品读“回忆”中静谧美的画面.出示课文画面,提问你能试着描述这个画面吗?(描绘到了记忆中闰土看瓜刺猿的场景).观察顺序是(由上到下),先写什么,再到什么(由景物到人物).品读景物的句子,说体会表示色彩的词语有哪些?“深蓝、金黄、碧绿”,你体会到什么?夜晚海边瓜地的静谧总结抓住景物、颜色词来体会静谧美、意境美.品读人物及猿描写的句子抓住“捏、刺”等凝练的动作描写,人物的动作有力迅速(或身手敏捷),感受闰土机智勇敢、身手敏捷的形象猿的狡猾体会到闰土机敏勇敢、活泼可爱的少年形象.指导读出画面感.小结写法由上到下、由景物到人物、回忆部分(把印象最深刻的放开头写).仿照这段话的写法,写一写你生活中的一个瞬间.指导背诵
(三)品读初次见到闰土形象过渡让作者记忆犹新的不只是看瓜刺猫,还有他那独特的形象
1.初次见到闰土时,他长什么样子?请读相关的句子从这个外貌描写中,你感受到了怎样的闰土?
2.汇报交流紫色的圆脸、头上戴着小毡帽、项套银圈一健康活泼、天真纯朴农村少年“这可见……套住了”他深受父母疼爱,这句话运用了(联想)表达方法
3.哪些词语可以看出我渴望早日见到闰土的急切心情?
(四)语段对比,借助资料,体会“我”的内心世界.复述四件新鲜事(引读)闰土这些娓娓道来的话语把我们也带入了丰富多彩的世界中,文中一连串的语言描写让我们感受到了这个见多识广、无所不知、聪明能干的闰土,所以,作者不由自主地发出了感叹——“我素不知道天下有这许多新鲜事阿!闰土的心里-一所不知道的;我那时并不知道一便是现在也没有知道
(1)读句子
(2)这是描写作者的内心感受
(3)读这几句话,你感受到了什么?
(4)点拨A“素不知道”“无穷无尽的希奇的事”的意思(他知道的事情还有许多)B“他们”指谁?(和“我”一样的有钱人家的少爷)C生活举例理解院子里高墙上的四角的天空指的是?可以用哪个四字词语概括这句话的意思为什么说“我”和“我”的朋友只看见“院子里高墙上的四角的天空”呢?D师生共同复述,说说闰土和“我”生活的不同当闰土在(雪地里捕鸟)时,“我”只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(下大雪时可以支起竹匾捕捉各种鸟儿)当闰土在(海边捡贝壳)时,“我”只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(海边有如许五色的贝壳)当闰土在(瓜田里刺猗)时,“我”只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(西瓜有这样危险的经历)当闰土在(潮汛看跳鱼儿)时,“我”只看见院子里高墙上的四角的天空,不知道(有些鱼儿有青蛙似的两个脚)提问从中你体会到了“我”怎样的思想感情?它们反复出现,使闰土和“我”形成了强烈的对比同时也是一种侧面描写,一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广,从而体会“我”对丰富多彩的农村生活的向往文中“院子里高墙上的四角的天空”,这句话是说“我”和往常的朋友生活空间的有限,从而体会“我”对自己生活环境的不满.指导朗读,读出向往、敬佩之情
三、总结写法.总结四件新鲜事,引导学生感受描写事件时详略结合的写法及作用.人物外貌要注意抓住人物的特点
四、总结
五、布置作业.熟读课文,背诵第一段将课堂上练习仿写第一段写法的“生活的瞬间”写完整.课后思考
2.3题.课外阅读《故乡》
26.好的故事编者谭雪梅、甘丽芳、谭雪丽黄彩虹修改教学目标
1、会写“搁、综”等13个字,会读写“预告、烟雾”等15个词语(重点)
2、能联系上下文、借助资料理解难懂的词语,在此基础上正确、流利地朗读课文(重点)
3、能抓住关键词语,体会梦境的美好(难点)
4、能结合“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文课前准备:多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时
一、引发质疑,深入读文.板书课题,揭示作者结合前一课的学习,简单谈谈对鲁迅的理解.介绍写作背景此文写于1925年,当时的中国极其混乱,帝国主义正在迫害中国,广大的劳动人民的生活也比较艰苦在这样的境况下,这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢?让我们走进文中,细细品味
二、初读课文,整体感知.借助课文中拼音,初读课文.再次默读课文,边读边勾画出自己不理解的词语.出示词语,检查字词认读情况搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调“综、藻”是平舌音,“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音,“削”在本课的读音为“xue”过渡本文写于现代文学的初创时期,语言表达与现在不完全一样,有些词语比较难懂初读课文时,遇到难懂的词语可以先跳过去借助课后第一题,让学生明确可以运用以下几种方法理解词语
①联系上下文的方法理解不同的词语;
②有些词语只要联系上下文知道其具体意思即可;
③有些词语联系上下文无法理解的,可以在旁边做上标记.尝试联系上下文,理解重点词语的意思膝踝膝盖伽蓝佛寺参差长短、高低、大小不齐;不一致晕光影、色彩四周模糊的部分骤然突然;忽然蹙皱(眉头);收缩陡然突然.指导写字学生互相提醒容易写错的字,示范难写的字瞬、凝、骤
三、再读课文,理清脉络.小组里再读课文,想一想这个“好的故事”指的是什么?
2.学生汇报,教师引导归纳概括(这个“好的故事”指的是一个梦境)第一部分(1〜2自然段)写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状第二部分(3〜9自然段)“我”梦中所见的“好的故事”第三部分(10〜12自然段)“我”清醒过来回到现实,“好的故事”破灭
四、品读描绘梦境的语段(3--9自然段),借助关键词句,感受梦境的美好.整体感知梦境,把握梦境的基调.让学生默读这几个自然段,整体感知“好的故事”,找到可以概括这一梦境,或者说是这个“好的故事”的词语,也就是“美丽、优雅、有趣二第二课时
一、复习词语,回顾旧知.课件出示“预告、烟雾”等15个词语,指名认读并听写词语.说一说文中的“好的故事”是什么,这个故事给你留下了怎样的印象
二、品读故事的美丽、优雅、有趣“好的故事”指的是什么?一个梦境这故事的特点是什么?美丽、优雅、有趣(反映了作者开朗的心境)故事的美丽、优雅、有趣体现在哪里?(主线问题).再次默读3—9自然段勾画关键语句,感受梦境的美好.交流汇报.点拨指导第5自然段
(1)“我仿佛记得一同荡漾”读句子,你发现了什么?一连串名词的罗列;作用是不仅令语句简洁,而且画面感增强一边读,一边想象,你仿佛看到了什么景象?借助书中插图丰富自己的想象,再次朗读相关语句,进一步感受梦境的美丽、优雅、有趣
(2)边缘都参差如水银色焰这句话运用了什么修辞手法?把什么比作什么?写出了?体会?比喻,将诸物的水中倒影比作夏云头,写出了水中倒影的?形、色变幻,体会到江南水乡景色美丽
(3)总结这段话主要描绘了山阴道两岸风景倒映水中景象,运用了表达方法有一-
4.品读段7
(1)“茅屋……也都浮动着”名词排列,语句简洁,有画面感2“大红花村女中”A.读句子,谈感受B.这句话的特点是?上一句末句与下一句开头采用相同字词,写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合,真是美丽而有趣,这样表达产生节奏感C.指导朗读3这段话主要写了景物倒映交织的景象,运用了什么表达方法?
5.总结作者为何要花大量笔墨描绘江南水乡的景致?作用是?表现了鲁迅对美好生活的向往
三、体会本文的表达方法.主要运用了对比的写法开头和结尾都写到“昏沉的夜”,中间描绘了美丽,优雅,有趣的梦境,两种截然不同的情调和情绪,形成了鲜明的对比看教师用书223页表格.运用了首尾呼应、前后照应的表达方法开头和结尾都提到“昏沉的夜二.运用了象征的手法从表面上看,“昏沉的夜”是指作者写作的傍晚时分,其实另有深意暗指当时中国的黑暗社会而文中梦境里的美好幻象则象征着遥不可及的愿望.结合课后“阅读链接”中的材料,说说对课文最后两个自然段的理解,进一步补充了作者的写作意图,即表达对现实社会的厌恶
三、总结全文从表达方法及作者情感去总结。