统编四年级下册第四单元《母鸡》教学设计含反思

统编四年级下册第四单元《母鸡》教学设计含反思【教材解读】《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作，语言风格平实自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬，极爱炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，前后形成了鲜明的对比，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象【设计理念】《新课标》指出语文教学要全面提高学生的语文素养，发展学生的思维能力本节课以读为“经”，以思为“纬”，学生由思而读，由读而思，深入理解作者表达的情感，从而体会母爱的伟大【教学目标】.朗读课文，理解“我”对母鸡态度前后的变化，并说清楚变化的原因.聚焦事例，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大.文本比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处【教学重点】.朗读课文，理解“我”对母鸡态度前后的变化，并说清楚变化的原因.聚焦事例，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大【教学难点】文本比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同与不同之处【教学过程】

一、复习词语，初悟情感.上节课，我们初步学习了母鸡这篇课文，母鸡有什么特点呢？老舍先生一开始用这样几个词语来写一起读词语是有温度的，应该用怎样的情感来读这几个词？.同样还是这只母鸡，作者后来又用了这些词语来写应该用怎样的情感来读呢？.小结你们看，当作者的情感和态度发生变化的时候，词语的情感色彩也随之在变化

二、梳理矛盾，理清层次.作者对母鸡的态度前后截然不同，课文的内容也发生了很大的变化他用了一个自然段把前后巧妙的衔接了起来，是哪一段？.小结这篇课文的脉络非常清晰，和前面学过的《猫》一样，都是两部分内容，中间用过渡段来衔接

三、聚焦事例，体会情感.老舍先生为什么一向讨厌母鸡呢？默读1-3自然段，思考作者讨厌母鸡的原因.交流.小结先说讨厌母鸡，再具体写讨厌的三个方面，这是什么结构？想想《猫》这篇课文是不是也是这样的结构？作者的态度为什么由一向讨厌母鸡，后来不敢再讨论母鸡了？文中有一段话直接写出了原因，是哪一段？.作者是如何具体来写母鸡的这些特点呢？我们先来看第五自然段，谁来读？你看到了一只怎样的母鸡？你是通过哪些词句体会到的？这是〃戒〃的古字，仔细观察，你有什么发现？两只手拿着一支长戈，表示警戒；防备；戒备的意思.这段文字，老舍先生写出它在白天的勇敢和负责在夜间母鸡又是怎样做的呢？不管是白天还是黑夜，母鸡都是那么尽职尽责、勇敢无畏，所以老舍先生这样赞叹一一【出示它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲.刚才我们体会了老舍先生抓住〃母鸡保护小鸡〃这样一个具体的生活场景刻画母鸡特点的写法【板贴抓住场景】下面我们就运用这样的方法继续学习6——7自然段.我们来交流，第6自然段作者抓住了哪个生活场景来写母鸡？这是一只怎样的母鸡小结这一自然段，作者既把小鸡雏和母鸡进行了对比，又把母鸡孵鸡雏前后也进行了对比，形象地写出了它的慈爱和勇敢我们一起合作读出这种鲜明的对比.继续交流第7自然段，这一自然段作者又是抓住了什么场景来写的？你看到了一只怎样的母鸡？这样的母鸡怎能不让人赞叹一一【它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲】.老舍先生仅仅是在赞美鸡母亲吗？他还在赞美谁？老舍先生也是在赞美自己的母亲老舍曾这样写到自己的母亲:【出示配乐】是啊，不仅是鸡母亲，你的母亲，我的母亲，天底下的母亲又何尝不是这样一一【负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大】这样的母亲必定就是一一一位英雄母鸡就是千千万万个英雄母亲的化身所以老舍先生“不敢再讨厌母鸡了〃你从“不敢〃能体会到作者怎样的情感？是的，他被母鸡身上所散发出来的母爱深深地震撼了，对它充满了神圣的敬畏【板书敬畏】同学们，因为母鸡叫声难听、欺软怕硬又极爱炫耀，所以作者一向讨厌母鸡但是有了一群鸡雏后的母鸡是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦，老舍先生慢慢改变了对它的态度，对母鸡不敢再讨厌了，最后对它充满了神圣的敬畏既然这样，他为什么一开始还要写自己讨厌母鸡呢？这正是老舍先生情感表达的精妙之处，通过前后态度的对比更能衬托出母鸡的伟大，从而表达对无私母爱的赞颂【板书赞颂母爱】这样的写法就叫欲扬先抑【板贴欲扬先抑】《母鸡》教学反思《母鸡》是老舍先生一篇脍炙人口的佳作，作者描写了他对母鸡看法的变化，前半部分写了母鸡的叫声难听，欺软怕硬和极爱炫耀再现了一只浅薄，媚俗的母鸡，后半部分则描写了母鸡的负责，慈爰、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲形象，表达了对母爱的赞颂之情我讲的是第二课时，重点是让学生在理解课文内容的基础上，引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爰，进而理解作者感情升华到赞颂无私的母爱精神教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，让课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本技能的训练，力求两者的和谐统一在教学中，我通过抓住重点句让学生理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌，先理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的叫声难听，欺软怕硬和极爱炫耀而后重点理解作者为什么不敢再讨厌母鸡，让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爰、负责，所以作者敬畏母鸡，赞颂母爱在教学中我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味比如，教学第五自然段时，重点抓住“警戒一词，先理解什么叫〃警戒〃，再通过观察〃戒〃的小篆体来知道母鸡时刻防备，从而深入体会母鸡的负责和勇敢在讲过渡句和总分结构时，同时回顾了《猫》这篇课文的结构和构段方式，为解决课后第三题说说两篇课文在表达上有什么相同和不同之处做了铺垫在课接近尾声时还向学生推荐了的《柱子上的母鸡》，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识，使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性当然，在教学中还发现了很多不足，例如没有很好地做好课时的界定，课堂容量过大，孩子们不能很好的消化和吸收，课后第三题的对比阅读没有深入地展开再比如课堂语言实践比较单一，可以设计一些对话、采访等形式多样化，让孩子们的情感体验更加丰富想讲好一节课实非易事，在以后的教学工作中要多看名家课例，多听名师报告，领略名家风采，明确小学语文的教学导向，进一步提高自己的教学水平。