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文本内容:
《爱莲说》教学设计莲在本地很少见,学生知之甚少,因此,课前需收集有关“莲”的知识信息,以此培养学生收集、处理信息的能力八年级大部分学生对古文的学习已有了初步的认识、了解,能利用工具书,教材的注解,理解大意基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时,提高他们的能力学生受年龄和阅历地影响,理解主题会有难度,我将结合时代背景做好铺垫
四、教学方法教法点拨法朗读指导法学法朗读法质疑讨论法合作探究法
五、导学过程【芙蓉出水一引莲】.由历代文人赞颂莲花的诗句导入,引出本文的课题,迅速将学生带入情境(设计意图良好的课堂导入不仅能先声夺人,而且能为新课的展开创设良好的教学气氛典雅、充满诗意的导入为本课营造浓厚的文言氛围可以激发学生学习文言文的兴趣,为教学过程的开展奠定坚实的基础).明确“说”这种古代文体的特点,了解作者及背景【清香袭人一读莲】
(一)听读.老师范读听准字音,听清节奏(设计意图“读”既是最根本的教学方法,也是最有效的学习方法教师富有感染力地示范诵读能为学生营造氛围,使学生陶醉其中,如临其境,与作品产生共鸣教师的范读,还可以帮助学生校正字音,分清节奏,让学生快速走进文本).学生仿读读准字音,读清节奏,读通读顺
(1)正确、流畅、放声地自由朗读课文
(2)指名试读(设计意图在文言文教学中朗读是重点,语文课堂也离不开琅琅书声通过教师范读继而学生仿读这两个环节,既能强化检验正确的朗读,也能对学生仍然不会读的地方进行有针对性的纠正和指导)
(二)译读边读边译,圈点勾画结合注释,利用工具书,自主学习文言词句,疏通文意要求小组内交流疑难词句,共同解决出现的问题(结合课下注释和工具书口译课文,划出不会译的疑难字词句)
(三)疑读.小组合作,讨论疑点.全班交流,答疑解惑(设计意图本环节采用个人自学、质疑、合作、探究、交流的形式共同完成字词解析和语句的疏通新课标提出“学生是学习和发展的主体”自学培养了学生独立学习的习惯,激发学生的主动学习意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式,与文本对话获取知识产生疑问,继而合作探究、答疑解惑让学生通过互问互答解决疑难当学生解决不了的时候,教师才进行适时点拨,发挥帮扶作用,授以学法指导).随机检测(多媒体展示检测题)【冰清玉洁一赏莲】.文章题为“爱莲说”,也就是“说说我对莲花的爱”,作者究竟喜欢莲花的什么呢?(请用文中的语句回答)
(1)自主寻找发现
(2)学生合作讨论
(3)师生交流明确
(4)教师归纳小结(多媒体展示).作者爱莲,不仅因为喜爱它的外形,更是因为它是一种人的化身,联系第二段看,是哪种人的化身?莲与君子有哪些相似之处呢?
(1)明确写法
(2)体会感情(设计意图小组合作,增强了合作学习意识,提高了学生解决疑难的能力和效率彰显了学生的主体地位卢梭有这样一句话“问题不在于教他各种学问,而在于教他以研究学问的方法”“授之以鱼不如授之以渔”学法的指导也尤为重要,教师适时进行恰当的引导、点拨,教给学生朗读技巧,指导学生有感情地朗读课文,教会学生从品味语言探究作者情感,从读中品味莲花的高洁品质,在品中悟出作者的人生追求,培养学生概括信息的能力和语言表达能力).本文主要写对莲的喜爱,为什么要谈到菊花和牡丹呢?
(1)明确写法
(2)指导朗读(设计意图新课标指出“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟”为了调动学生的情感体验,提高学生的审美情趣,以语气作为切入点,由浅入深的悟读,带动学生体会文章字里行间寄寓的思想感情明确作者不慕名利,洁身自好的生活态度,以及他对追名逐利,趋炎附势的世风的讽刺了解作者的人生价值观和道德情操)【舌灿莲花一论莲】时光飞速发展,在物质高度发展的今天,你怎样看待文中提到的“消极避世的隐土”、“追求名利的富贵者”和“洁身自好的君子”?(设计意图新课标中提出了“欣赏文学作品,能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”对学生进行情感教育在解读文本的基础上,了解作者的人生观和道德情操后,使学生学有所得,并形成正确的人生价值观)【积累美文一咏莲】请同学们根据本文关键词语的提示自由背读课文,比一比,看谁背得又快又准确.提不可爱者陶渊明独爱世人甚爱予独爱菊之爱莲之爱牡丹之爱.背诵展示(设计意图叶圣陶先生根据文言文学习的特殊性,曾说过“学习文言,必须熟读若干遍,勉强记住不算熟,要能自然成诵才行”也就是说学生对课文的感知是通过读来完成的尤其是文言文的教学诵读尤为重要,还要重视经典名篇的背诵积累让学生在一定方法的指导下,熟读并背诵本文加深对文言文的文意理解,感悟古汉语语言的魅力,培养文言语感,提升语文素养本文教学从朗读中开始,在诵读中结束,一气呵成,呈现文言文教学朗读这一主旋律)【作业一学以致用】请同学们以某种植物为题,采用托物言志的写作手法写一篇小短文,写出你的真情实感题目自拟(设计意图作业的设计,体现语文学科的工具性,并注重语文学习的实效性,进行听、说、读、写的训练,学习本文的写作手法,练习写作以达到学以致用的目的)
六、教学反思这节课教学时我以古往今来赞美莲的诗句导入,以此来激发起学生的兴趣兴趣是最好的老师,一节课用什么方式调动起学生内在的热情,激发起活跃的思维,积极地去参与应该是我们关注的问题这样的导入可以帮助学生更深入地去挖掘文本,扩大学生的知识面教学的侧重点放在“爱莲之因”的分析上,从上课实效来看,学生完成得也不错这节课,给我印象最深的,并非如何教学,并非在知识点的难以忘怀上,而是如何有效激发学生兴趣,让学生愿意参与教学,这样学生就能学得轻松自如,主观能动性得到了最充分的发挥不仅把老师该教的知识学生都掌握了,更重要的是,在学习过程中,能真正用自己的头脑去思索、去发现问题,去决定吸取或舍弃课程名称爱莲说课时1学段学科初中教材版本人教版作者王明侠学校扶风初中、学习目标知识与能力.了解“说”这种古代文体的特点.掌握积累文言词句,理解文章大意,熟读成诵.探究莲花的形象和高洁品质;学习文章托物言志和衬托的写法过程与方法反复诵读,感知文章的大意及内容要点,学习文章托物言志的写法,体会作者的情感情感态度与价值观学习莲花的高洁品质,体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度引导学生形成正确的人生价值观
二、导学重难点重点
1.掌握积累文言词句,理解课文内容
2.探究莲的形象和高洁品质难点理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用
三、学情分析。