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《我们的人身权利》教学设计【教学依据】[课程标准]《思想品德课程标准(2023年版)》对本课的课程内容做了以下的规定知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任课程标准是使学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利,从人权的视角增进中学生对社会主义的认同维护公民的人身自由和生命健康权是公民的基本权利,既要维护自己做人的尊严,又要尊重他人的人格尊严,既要维护个人隐私权又要尊重他人的隐私权,这不仅是我们大力提倡的社会公德,也是一个人有文明修养的表现我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时,还要遵法守法,尊重他人的人身权利[教材依据]人教版教材根据这一课程标准,在八年级下册第二单元设计了《我们的人身权利》这一内容本单元一共有三个主题生命健康权与我同在、维护我们的人格尊严、隐私受保护,从学生认知和情感的角度出发,在教学过程中,发现很有必要和学生一起了区分这几种人身权利,使学生通过本单元的学习能运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利,提高自我保护意识,但在同时,也引导他们能遵纪守法,尊重他人的人身权利【教学设计】[教学目标]L情感、态度与价值观目标了解法律对公民生命健康权、人身自由权、名誉权、姓名权、肖像权以及隐私权保护的规定,学会运用法律保护自己和他人的人身权利,自觉尊重他人的人身权利.能力目标能够运用所学知识对相关案例进行比较全面的分析评价,提高表达能力和分析探究问题、解决问题的能力.知识目标
(1)认识公民的人身自由权、生命健康权、人格尊严权、个人隐私权的的基本内涵;了解各种人身权利的侵权行为;
(3)掌握当人身权利受到侵害时,维权的方法和途径[教学重点与难点]教学重点公民人身权利的具体内容教学难点如何通过法律途径来保护公民的人身权利[教学时间]一课时(40分钟)[教学方式]我认为,新课程理念下的思想政治课老师要善于做学生的组织者、合作者、引导者,帮助学生学会学习,要体现“以人为本、以生为本”的教学理念,所以我在教学中运用多媒体的现代教育技术,制作简洁实用的课件,整节课的教学主要采用了小组合作学习法,此外,还运用问题教学法、情景教学法、情感体验法、分组讨论法、小组竞赛法,放手让学生自主合作探究,做学习的主人[教学准备]教师准备收集素材,制作PPT课件;准备导学案;协助学生编写情景剧的稿子;协助学生分好小组;整理知识竞赛的题目学生准备按照分组,小组成员分工收集相关案例;相关学生排练情景剧[教学过程]这节课,我设计以下六个环节环节一[新闻播报](约2-3分钟)学生根据自己收集来的新闻,在课堂上向同学们播报,并表达自己的看法其他同学也可以根据自己的观点,进行补充这一环节主要是为了培养学生的语言表达、获取信息以及理论联系实际的能力环节二[检查导学案完成情况](约2分钟)学生准备好自己的导学案,放在桌面,然后每小组选出一名负责人,小组间交叉检查同学们的导学案完成情况根据检查情况,评选出前三名的小组,并在小组比赛中加分导学案教师小结导学案是学生课前应该完成的作业,采用分组检查的形式,既可以在小组之间形成竞争,看看哪个小组完成得更好,又可以在小组内部形成合作,促使组员之间的相互帮助环节三[情景表演与分析](约10分钟)
1、选择几位表演能力较强的同学在课堂上对超市,学校等场合经常发生的保安或工作人员对顾客进行怀疑、搜身、限制活动等行为和顾客的反应等情境进行表演
2、观看的表演的两点要求
(1)当一个文明的观众,尊重演员
(2)结合人身权利的内容,思考剧情体现了哪些人身权利
3、表演完后,选出认真观看表演的前三名小组,并在小组竞赛中加分情景剧情景一超市旁白某校学生张某与同学王某逛超市,出来时张某被保安李某无端怀疑偷窃保安你们这二货给我站住!王(气愤地说)靠,你想干嘛保安你俩个跟我去值班室一趟!张你凭什么叫我们去值班室?王我说不去就不去你咬我啊!保安老子跟你说,别在我地盘上撒野!(准备拽张某去值班室搜查)王放开我的小伙伴,要不然你走着瞧保安你要我瞧啥啊?快把你身上的东西交出来,不然有你好受!旁白张某被保安强行拽入值班室,以致张某胳膊扭伤情景二值班室同伴王某激于义愤冲进值班室并与张某一起殴打辱骂对方,对方报警王看来老子今天不扁你是不行的了(动作左勾拳,右勾拳,上勾拳,下勾拳,一拳击中胸部,保安摔在地上动弹不得)保安你妹(轻声说妹字)!你竟然打我?信不信我报警?(于是抛出手机,正在呼叫警方)王(很生气)靠!我看你今天是活腻了!(又一拳打到保安的脸上)旁白随后警方迅速到达现场,警察根据保安的怀疑对张某进行强制搜查王某溜走情景三教室王哎哎哎,我跟你们说,那个张某啊,竟然冒用我的姓名同学们不是吧,他人品居然那么差,没想到啊!旁白此时张某回到学校,听到了王某的所作所为,很不满张某特么的,童鞋们不要听他的乱七八糟的话,我又跟你们说,王某他妈和他老豆,离婚了,小伙伴们是不是很惊呆了?哈哈哈哈哈哈〜哼,谁叫你揭发我(小声)旁白于是王某出手太重,一拳把张某打得哭爹喊娘情景四旁白此时老师出来打酱油,看见了这一幕,惊呆了于是就把他们拖到了办公室,进行了严厉批评,并宣布取消张某刚刚获得的学校“十佳”荣誉称号并进行了相应的处分学生各小组对表演的各个情节进行讨论分析和评价教师小结教师注意引导学生联系所学人身权利的的知识进行准确的分析并作归纳环节四[案例交流与讨论](约10分钟)各小组将搜集的与人格尊严权中的肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权、隐私权相关的各种案例在课堂上交流讨论每组列举1或2个案例,相互之间避免雷同,内容最好要切合我们学生生活的实际
1、小组派代表在班上交流本小组人身权利受到侵害的情况,并提出请求需要哪个小组的帮助
2、其他小组的成员需记录好他组的求助要求教师小结学生按照已分好的小组,进行分组自学讨论,教师巡视学生的交流过程,并对学生的质疑给予纠正、解答环节五[维权记者会](约6分钟)在我们的生活中可能会碰到自己或他人的人身权利受到侵害的情况面对这种情况,我们应该如何应对和处理才能维护好自己的人身权利?请各小组各出一名“法律专家”接受其他小组学生记者的采访,主要结合前面列举的情形或自己设想的情形总结归纳维权的办法,与同学们进行交流教师小结在维权记者会这一环节中,教师主要充当一个倾听者的角色,倾听学生关于人身权利的维权方法,并给予适当的指导,使学生能更加全面的掌握维权的方法环节六[检测反馈](约8分钟)各小组进行竞赛,采取抢答的形式规则判断1分;单选2分;双选3分
一、判断题
1、良好的名誉首先取决于个人好的表现,品行优良的人一定会受到公正的评价
2、公民的肖像权不容侵犯,未经本人同意,不得使用公民的肖像
3、在现实生活中,我们不得干涉他人行使姓名权
4、我国法律保护公民的生命健康权不受侵犯,侵害他人的名誉权一定要受到刑法的处罚
5、影视明星是社会公众人物,不能拥有个人隐私权
二、单项选择题
1、行使生命健康权的良好表现是()
①发高烧,只在家吃一些退烧药
②冬天时,只穿一件毛衣就出去散步
③早晨起床,在公园打一下篮球
④小明上课时,突然感到肚子疼,立刻去医院A.
①②B.
①④C.
②③D.
③④
2、某校初二学生林强想竞选校学生会主席,但他的“威望”不及何辉同学,为了竞选成功,他捏造事实背后中伤、诋毁何辉,林强的行为侵犯了何辉的()A.政治权利和自由B.荣誉权C.隐私权D.名誉权
3、《中华人民共和国宪法》明确规定“中华人民共和国公民的住宅不受侵犯禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅这是因为()A.公民的住宅属于公民个人的生活领域B.公民的住宅属于公民个人的私人信息C.公民的住宅涉及公民个人的内心世界D.进入公民住宅的行为都属于侵权行为
4、某记者,把自己拍摄来的某市民正在向街头倾倒垃圾的照片刊登在晚报上,并作了短评这位倾倒垃圾市民见报后,以侵犯肖像权为由把记者告上了法庭,法庭判决结果是该市民()A、胜诉,记者赔礼道歉,停止侵害,赔偿颇高的精神损失费B、败诉,记者因不是以营利为目的使用公民的肖像,不构成侵权C、调解,双方都有错,这位市民破坏环境,这位记者侵犯了肖像权D、败诉,记者的职业决定其进行任何报道都是合法的
5、在公民的人格权中,属于首要地位的权利是()A、人身自由权B、隐私权C、名誉权D、生命健康权
6、下列行为属于侵犯姓名权的是()A、小刘常给同学起外号,以此取乐B、小宋偷看别人的日记,将笔记中的内容向班上同学传播C、小王的继父任某强迫他改姓任D、刘田私拆同学的信件,并将邮票占为已有
三、双向选择题
1、下列属于侵犯公民肖像权的是()A、把某人的肖像私自印在挂历上出售B、新闻报道中的摄影C、照相馆未经本人同意将照片放大后展示招揽顾客D、同学们参加社会实践活动的照片
2、我国法律保护公民的隐私权隐私权的真谛是()A、私生活的自由与安宁B、保护公民的住宅不受搜查C、保护公民的正常生活不受干扰D、内心世界自我封闭、与世隔绝
3、下列对人格尊严权理解正确的是()A、人人享有人格尊严权B、人格尊严权只包括名誉权和肖像权C、除违法犯罪的人以外,公民都享有人格尊严权I)、侵犯公民人格尊严应承担相应的法律责任
4、食品安全是关系国计民生的大事为此,我国全面开展严厉打击食品非法添加和滥用食品添加剂专项整治行动这一行动()A、能够彻底解决食品安全问题B、有利于保护公民的生命健康权C、有利于维护正常的社会经济秩序D、表明我国法律体系全覆盖已经形成教师小结最后,希望同学们能够公民的人身自由权、生命健康权、人格尊严权、个人隐私权的基本内涵,了解法律对公民这几项权利保护的规定,学会运用法律保护自己和他人的人身权利,自觉尊重他人的人身权利(抢答完后,老师对今天六个小组的表现进行评价,表扬表现最好的小组,鼓励其他小组的表现)环节七[课堂小结、巩固知识](约2分钟)引导学生一起回顾本节的教学内容,运用归纳法,利用多媒体展示板书内容,主要目的是帮助学生将知识系统化生命健康权与我同在「
1、法律保护生命健康权
2、关爱生命远,远离暴力
13、人身自由不受侵犯
1、人格尊严不可辱维护我们的人格尊严I
2、名誉权I
3、肖像权
4、姓名权’
1、人人有隐私
3、如何尊重和维护隐私【教学反思】让学生体会我们社会主义国家特别重视公民的人身权利,从人权的视角增进中学生对社会主义的认同维护公民的人身自由和生命健康权是公民的基本权利,既要维护自己做人的尊严,又要尊重他人的人格尊严,既要维护个人隐私权,又要尊重他人的隐私权,这不仅是我们大力提倡的社会公德,也是一个人有文明修养的表现我们在努力运用法律维护自己的基本权利、人格尊严、隐私权利的同时;还要遵法守法,尊重他人的人身权利授课中,我力求在突出重难点的基础,渗透相关片段,将课堂教学与时事动态密切联系,激发学生兴趣,开阔学生视野把课堂教给学生,整节课采取小组教学的方法,让学生在小组的合作与竞争中,感受公民的人身权利而我则做一个冷静的旁观者、引导者,学生令我收获惊喜我深切的感受到了,在新课改中,教师以开放的胸怀,接纳学生的各种观念,并科学地加以引导,让学生生命健康权人身自由权名誉权肖像权姓名权隐私权含义表现原因地位(作用)侵权行为。