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文本内容:
4.曹冲称象教学目标.认识“曹、称”等14个生字,会写“称、柱”等10个字,会写“别人、一同”等12个词.正确、流利地朗读课文重点学习第四自然段,借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思.讨论交流“为什么曹冲称象”的办法好,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质教学重、难点.借助课后题的排序,说说曹冲称象的过程.讨论交流“为什么曹冲称象”的办法好,感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察,乐于动脑,大胆表达的品质教学过程
一、新课导入.猜谜语耳朵像扇子,鼻子像钩子,大腿像柱子(打一动物)生大象(出示大象图片)师这么大的大象到底有多重呢?今天我们一起来学习新课《曹冲称象》(板书课题).学习生字“称”和“秤”对比书写,组词,句子运用
二、整体感知.听录音朗读,想想故事发生在什么时候?故事里有些什么人物?(时间古时候人物曹操,曹操的儿子,官员们).小交流想一想课文中是怎样描写这头大象的呢?用画出文中的句子
(1)学习第二自然段,感悟大象“又高又大二(教师出示幻灯片引导学生感悟大象的样子)
(2)指名朗读
(3)学生画出写大象又高又大的语句,互相交流再出示“这头象又高又大身子像一堵墙,腿像四根柱子”这个句子,指导朗读,体会大象“又高又大”
(4)教师引导“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象请你仿照这个句子说一说()像(),()像().听老师读第三自然段,一边听,一边想官员们都有哪些称象的办法?
(1)四个同学一组,分角色练习朗读,再互换角色朗读,曹操问“谁有办法把这头大象称一称?”有的说“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆”有的说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块一块的再称”
(2)曹操对他们的方法满意吗?你从哪里看出?生不满意曹操听了直摇头教师解释“直”的意思.教师引语正在大家都犯愁的时候,曹冲站出来说“我有一个办法”下面我们一起学习第四自然段,感悟曹冲称象办法的巧妙.请同学们自由朗读第四自然段,并把曹冲想的办法用横线划出来.通过对比句子
①曹操的儿子曹冲才七岁
②曹操的儿子曹冲七岁感受曹冲年纪虽小,可是却很善于动脑筋.通过图和文字的配合,学习曹冲称象的过程.思考往船上装石头时,为什么装到船下沉到画线的地方为止?.对比曹冲和官员们的方法,想想曹冲的方法好在哪?.通过课后思考题的排序,让学生按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语,同桌之间互相说说曹冲称象的办法,再指名学生说,师生共同评价,看是否把曹冲称象的办法说清楚了.学习第五自然段,曹操认为曹冲的办法好吗?你从哪里看出?.你觉得曹冲是个怎样的孩子?
三、课堂拓展司马光砸缸的故事北宋时,有一个很聪明的小孩,他就是司马光有一天,故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏,有一个小朋友爬到假山上,结果不小心摔了下来,正好摔到大水缸中水缸又高又大,小孩儿很快就会被淹死别的小朋友有的吓哭了,有的吓跑了只有一个叫司马光的小朋友很勇敢,他急中生智,抱起地上一块大石头狠劲儿向水缸砸去,水缸破开了,水哗哗的流了出来,缸中的小孩儿得救了司马光机智勇敢的举动,受到了大家夸奖
四、课后作业你还有什么好办法能称出大象的重量吗?课后,把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听
五、板书设计曹冲称象赶象上船,画线n赶象上岸,装石头称石头□得出象重。